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浅谈自然资源在幼儿园户外分区自主游戏中的运用

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：程晓玲

[导读] 自然资源是最好的教育资源，在幼儿教育中大自然能够提供丰富的教育资源，为幼儿创建一个良好的学习环境。户外分区自主游戏主要是让孩子在户外活动中，通过游戏的方式学习到知识，这种方式会让幼儿感到放松，提高幼儿的幸福感。因此，幼师应该积极挖掘自然资源，并将其运用到户外分区自主游戏活动中，促进幼儿的全面发展。

福建省泉州台商投资区第一幼儿园程晓玲 362122

摘要：自然资源是最好的教育资源，在幼儿教育中大自然能够提供丰富的教育资源，为幼儿创建一个良好的学习环境。户外分区自主游戏主要是让孩子在户外活动中，通过游戏的方式学习到知识这种方式会让幼儿感到放松，提高幼儿的幸福感。因此，幼师应该积极挖掘自然资源，并将其运用到户外分区自主游戏活动中，促进幼儿的全面发展。
关键词：自然资源；幼儿园；户外分区；自主游戏
        引言：爱玩是孩子的本性，户外分区能够为幼儿提供较大的空间场地，使幼儿接触户外自然，感受到大自然的奥妙之处。幼儿在户外的自主游戏过程中能够接受到大自然的教育，因此在开展户外分区自主游戏活动时要合理运用自然资源，根据教学目标制定户外活动计划，使幼儿充分感知自然。
        一、走进自然，激发幼儿的探知欲望
        大自然中蕴藏着许多“宝藏”，是很好的教育资源，也是孩子最好的导师。每一个自然景象都是一部形象生动的百科全书，为幼儿的户外自主游戏活动提供丰富的资源。人类与自然相互依存，可以说自然养育了人类，也哺育了世间万物。因此，幼师要带领孩子走进自然，激发幼儿探知的欲望，精心设计自主游戏活动，让孩子能够带着目的去玩，在玩乐的过程中学习到新的知识并探索了自然奥妙。通过带领幼儿走进自然，能够使幼儿的智力得到有效开发，从而培养孩子的观察能力、社交能力和自理能力。同时，在与大自然接触的过程中，可以有效提升幼儿对自然的敬畏情感，从而潜移默化的学习知识、拓展视野。
        例如：在开展“抱树”游戏时，幼师应该先引出主题——树！春天到来之际便是万物复苏之时，为了能够让幼儿更清楚季节变化，通过开展“抱树”的户外游戏活动带领幼儿走进自然。首先，幼师带领幼儿到户外，先示范一遍“抱树”的游戏玩法：当音乐响起需要快速走动，当音乐停下时要迅速抱住周围任意一棵树。没有抱到树的孩子可以为大家表演一个小节目，而抱到树的小朋友可以奖励一个小贴纸。以实地实景的游戏方式给小朋友留下深刻的印象，从而激发幼儿参与自主游戏的兴趣，为幼儿创建良好的户外游戏条件。
        二、挖掘资源，构建良好的学习环境
        孩子的世界本就五彩缤纷，十分绚烂，所以大自然中的一切都会引起孩子的注意。同时，幼儿的想象力丰富，他们能与风“共舞”，与花草“交谈”，与鸣虫“作伴”，在梦想与现实中构建一个“理想世界”。因此，幼师应该合理挖掘自然中的教育资源，为幼儿构建一个良好的学习和互动环境。自然中的动植物居多，丰厚的自然资源都能够为幼儿教育提供大量的活动材料，幼师要合理利用这些资源的教育优势。
        首先，在开展户外自主游戏活动时，幼师应该要“因地制宜”，利用身边一切自然资源，为幼儿提供丰厚的活动材料。作为新时代的幼儿教育者，自身应对自然物质有一个深度的认知，在满足教育目标的条件下，幼师可以携手儿童一起创设活动环境，利用自然资源进行环境布置。比如：幼师可以带领儿童一起收集自然中的废旧物品，常见的落叶、枯枝、泥巴、落花等都是布置环境的材料资源。
        其次，利用自然赋予的资源培养孩子的综合能力。大自然中蕴藏着大量的教育财富，能够帮助孩子进一步认知世界，形成正确的价值观念。

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为了提升儿童探知自然的积极性，幼师要利用自然资源开展户外自主游戏活动。比如：泥巴是最常见的自然物质，不仅有着很强的可塑性，同时也充满了大自然的气息。幼师利用泥巴开展“玩泥巴”的活动，让孩子在玩泥巴的过程中开动脑筋，发挥想象，根据自己的想象捏造各式各样的泥巴。通过合理利用自然资源，使幼儿更容易接受，同时也在快乐轻松的氛围中培养儿童的创新思维和创造能力，从而达到幼儿教育的目的。
        三、运用资源，开展户外自主游戏活动
        自主游戏活动作为幼儿最喜爱的游戏方式之一，一方面能够帮助幼儿在游戏过程中锻炼身体素质，另一方面能够发展幼儿各方面的能力。因此，幼师通过运用一切可利用的自然资源开展户外自主游戏活动，加强儿童的自我发展意识，有效提升幼儿的实践能力。
        （一）利用自然物质自制游戏材料
        游戏材料是游戏过程中必不可少的物质，自然物质中常见的材料有木棍、沙子、稻草等，幼师可以利用这些自然物质，与儿童一同自制游戏的材料。比如：可以采用自然物质中常见的沙子和孩子一起制作沙包，并开展“扔沙包”的户外游戏活动。再比如，选择稻草与幼儿共同学习编草帽的游戏；用贝壳作画等等。孩子在与幼师一同制作玩具的过程中不仅动手又动脑，同时，在与自然物质材料接触的过程中感受到大自然的气息，激发对大自然的热爱之情。
        （二）借助自然环境开展户外游戏
        在开展户外分区自主游戏活动的过程中，幼师应该借助自然环境将游戏场地进行合理划分。户外活动本身倡导自主性，但是自主性并不意味着放飞自我，放任孩子的自由。幼师作为引导者应该确保幼儿安全的情况下去开展户外游戏活动，所以在借助自然环境时首先要确保环境的安全性。
        比如为了丰富幼儿对瓜果蔬菜的认知，幼师可以带领幼儿在户外开辟“种植基地”。首先挑选一块土壤肥沃的地方作为“种植基地”，其次带领儿童一起播种、浇水、锄地、施肥。经过一段时间的共同努力下，种子开始发芽，见到嫩芽的小朋友格外激动，从而打开了儿童世界的认知大门。再比如，幼儿对“过家家”这个游戏都比较感兴趣，因此幼师可以带领孩子在户外的自然环境中，利用小草、花朵等自然物质作为“过家家”的材料，从而有效提高儿童的认知水平。自然环境是一个天然的活动场地，作为幼师要合理运用，才能够将自然界中的教育资源发挥出最大的价值。
        四、结束语
        总之，幼师应该积极创造儿童与大自然接触的机会，运用自然资源开展户外分区自主游戏活动，丰富活动材料的同时也让儿童更好融入大自然中。从而有效提升儿童的动手操作能力，促进幼儿和谐发展。
参考文献
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