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高中语文生命教育主题阅读的实践探讨

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：夏香莲

[导读] 随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，在高中语文教学中，主题阅读属于阅读教学的重要环节，也是影响阅读教学质量的关键。将生命教育与主题阅读教学融合起来，能够很好的培养学生良好的生命观念，引导学生积极主动参与到课堂教学中，保证课堂教学质量。因此，本文首先分析了高中语文生命教育主题阅读教学中存在的问题，然后探究具体的教学策略，以供参考。

江西省信丰中学夏香莲 341600

【摘要】随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，在高中语文教学中，主题阅读属于阅读教学的重要环节，也是影响阅读教学质量的关键。将生命教育与主题阅读教学融合起来，能够很好的培养学生良好的生命观念，引导学生积极主动参与到课堂教学中，保证课堂教学质量。因此，本文首先分析了高中语文生命教育主题阅读教学中存在的问题，然后探究具体的教学策略，以供参考。
【关键词】高中语文；生命教育；主题阅读
        语文是高中一门非常重要的学科，在以往的教学模式当中，很多教师开展语文教学活动的时候，更多的是关注学生语文成绩的提升，对于学生核心素养、思想观念的培养和引导多有忽视，在这种情况下，不利于学生的健康成长。事实上，学生在成长过程中，建立正确的生命观念，尊重生命、正确认识生命的价值是非常重要的，所以教师还需要将生命观念引入到高中语文主题阅读教学中，通过生命观念的融入，更好的做好生命教育，帮助学生树立正确的生命观念。
        1.高中语文生命教育主题阅读教学中存在的问题
        在高中语文主题阅读教学中，生命观念的融入是核心素养培养的主要内容，但是当前高中语文生命教育主题阅读教学依然存在不少的问题，具体包括：1）教师对生命教育的重视度不高。受到传统教育模式的影响，当前很多教师并没有真正去理解和参透课标，也没有真正认识到生命教育的重要性，所以在开展主题阅读教学时，忽视了生命观念的融入，导致生命教育环境缺失[1]。2）缺乏课外拓展发展。与科学知识的教育不同，生命教育不能仅仅局限在课堂中，更需要加强课外拓展发展，帮助学生更好的建立正确生命观念。但是当前很多高中语文教师忽视了生命教育的课外拓展发展，主题阅读的答案也标准化、统一化，灵活性非常差，不利于学生的学习和发展。
        2.高中语文生命教育主题阅读教学的具体策略
        近年来，我国大力推行新课程改革，在新课程改革中，做好生命教育非常关键，以下针对高中语文生命教育主题阅读教学策略进行具体分析：1）挖掘教材中有关于生命教育的内容。不管是教师还是学生，教材都是接触最频繁，运用最多资料，而随着新课程改革之后，各个版本的教材也进行了改革，融入更多多元化的内容，也更加符合素质教育的需求。因此，高中语文教师在将生命教育与主题阅读教学融合起来的时候，还需要充分认识到教材的重要性，在教材中挖掘更多生命教育的内容，并且将生命教育内容与阅读教学内容结合起来，更好的开展生命教育，也能让学生充分认识到生命的可贵，保证阅读教学质量[2]。

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例如，在《热爱生命》一课教学中，教师可以先找出文章中有关于生命的句子，类似“生之本质在于死”等，然后在课堂阅读教学过程中，给学生展示这些句子，学生阅读之后，感悟更深，同时也能通过阅读，感受到作者通过文字表达出对生命的眷恋与嫁热爱，更好的培养学生正确生命观念。2）结合生活分享属于“我们”的生命故事。生命教育的本质是让学生感受生命的可贵，从而更加珍惜生命、热爱生命，所以生命教育与主题阅读教学的融合，不能仅仅局限于教材内容的学习，教师更需要通过教材内容进行延伸，将现实生活与课堂结合起来，引导学生在主题阅读生命教育的时候，从阅读内容想到自己本身或者生活中的其他事件，然后鼓励学生分享生命故事，通过这种方式，让生命教育更加生动形象，学生参与积极性更高，阅读能力也能得到很好的锻炼与提升，更有利于以后的学习和发展[3]。例如，在学习完《热爱生命》之后，教师可以让学生思考有关生命教育的其他文章，类似《苏东坡传》、《悲惨世界》等，然后以“热爱生命”为主题进行主题阅读，让学生认识到不同的生命观，并且鼓励学生说一说自己了解的生命故事，可以是电影电视剧的故事，也可以是平时生活中发生的故事，通过故事的讲述，能够让学生注意力更加集中，最后教师再引导学生思考和深度的探究，生命教育主题阅读教学也会更加深入。3）确定主题引导学生深度阅读。主题阅读教学是高中语文阅读教学的重要手段，通过主题阅读，能够提高学生的阅读能力和阅读效率，因此教师再将生命教育与主题阅读教学融和的时候，也需要充分发挥出主题阅读教学的优势，在确定了主题之后，引导学生围绕着主题进行深度的阅读和思考，从而让学生更好的与文章中的人物进行沟通对话，理解人物的内心，从而更好的感受生命，保证生命教育效果。例如，在《论语》教学中，教师可以选择一些有关于生命教育且适合学生阅读的短小篇章，然后开展每日一读，或者模仿论语的格式，进行师生对话，让学生在对话的过程中，能够更加深入的学习《论语》，同时教师也可以选择其中一些段落或者句子，类似“君子喻于义，小人喻于利”等，让学生来谈一谈对《论语》的感悟与理解，更好的做好生命教育和主题阅读教学。
3.结语
综上所述，在高中语文主题阅读教学中，引入生命教育内容是非常关键的，教师还需对生命教育与主题阅读进行深入的研究，了解生命教育的内涵，掌握主题阅读的特点，然后将两者有效的结合起来，为学生创设良好教学环境，调动学生学习积极性和主动性，保证教学质量。
【参考文献】
[1]黄宣贵. 高中语文生命教育主题阅读的实践[J]. 小品文选刊:下, 2020, 014(003):1-1.
[2]龙琴. 小学语文中生命教育主题式阅读教学研究[J]. 读与写(上,下旬), 2019, 016(033):109.
[3]杨丽. 与生命相遇——生命教育在高中语文阅读教学中的实践探索[J]. 语文课内外, 2020, 023(010):177,176.