高中语文生命教育主题阅读的实践探讨

发表时间:2021/2/19   来源:《教学与研究》2021年2月上   作者:夏香莲
[导读] 随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高,在高中语文教学中,主题阅读属于阅读教学的重要环节,也是影响阅读教学质量的关键。将生命教育与主题阅读教学融合起来,能够很好的培养学生良好的生命观念,引导学生积极主动参与到课堂教学中,保证课堂教学质量。因此,本文首先分析了高中语文生命教育主题阅读教学中存在的问题,然后探究具体的教学策略,以供参考。

江西省信丰中学 夏香莲  341600

【摘要】随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高,在高中语文教学中,主题阅读属于阅读教学的重要环节,也是影响阅读教学质量的关键。将生命教育与主题阅读教学融合起来,能够很好的培养学生良好的生命观念,引导学生积极主动参与到课堂教学中,保证课堂教学质量。因此,本文首先分析了高中语文生命教育主题阅读教学中存在的问题,然后探究具体的教学策略,以供参考。
【关键词】高中语文;生命教育;主题阅读
        语文是高中一门非常重要的学科,在以往的教学模式当中,很多教师开展语文教学活动的时候,更多的是关注学生语文成绩的提升,对于学生核心素养、思想观念的培养和引导多有忽视,在这种情况下,不利于学生的健康成长。事实上,学生在成长过程中,建立正确的生命观念,尊重生命、正确认识生命的价值是非常重要的,所以教师还需要将生命观念引入到高中语文主题阅读教学中,通过生命观念的融入,更好的做好生命教育,帮助学生树立正确的生命观念。
        1.高中语文生命教育主题阅读教学中存在的问题
        在高中语文主题阅读教学中,生命观念的融入是核心素养培养的主要内容,但是当前高中语文生命教育主题阅读教学依然存在不少的问题,具体包括:1)教师对生命教育的重视度不高。受到传统教育模式的影响,当前很多教师并没有真正去理解和参透课标,也没有真正认识到生命教育的重要性,所以在开展主题阅读教学时,忽视了生命观念的融入,导致生命教育环境缺失[1]。2)缺乏课外拓展发展。与科学知识的教育不同,生命教育不能仅仅局限在课堂中,更需要加强课外拓展发展,帮助学生更好的建立正确生命观念。但是当前很多高中语文教师忽视了生命教育的课外拓展发展,主题阅读的答案也标准化、统一化,灵活性非常差,不利于学生的学习和发展。
        2.高中语文生命教育主题阅读教学的具体策略
        近年来,我国大力推行新课程改革,在新课程改革中,做好生命教育非常关键,以下针对高中语文生命教育主题阅读教学策略进行具体分析:1)挖掘教材中有关于生命教育的内容。不管是教师还是学生,教材都是接触最频繁,运用最多资料,而随着新课程改革之后,各个版本的教材也进行了改革,融入更多多元化的内容,也更加符合素质教育的需求。因此,高中语文教师在将生命教育与主题阅读教学融合起来的时候,还需要充分认识到教材的重要性,在教材中挖掘更多生命教育的内容,并且将生命教育内容与阅读教学内容结合起来,更好的开展生命教育,也能让学生充分认识到生命的可贵,保证阅读教学质量[2]。


例如,在《热爱生命》一课教学中,教师可以先找出文章中有关于生命的句子,类似“生之本质在于死”等,然后在课堂阅读教学过程中,给学生展示这些句子,学生阅读之后,感悟更深,同时也能通过阅读,感受到作者通过文字表达出对生命的眷恋与嫁热爱,更好的培养学生正确生命观念。2)结合生活分享属于“我们”的生命故事。生命教育的本质是让学生感受生命的可贵,从而更加珍惜生命、热爱生命,所以生命教育与主题阅读教学的融合,不能仅仅局限于教材内容的学习,教师更需要通过教材内容进行延伸,将现实生活与课堂结合起来,引导学生在主题阅读生命教育的时候,从阅读内容想到自己本身或者生活中的其他事件,然后鼓励学生分享生命故事,通过这种方式,让生命教育更加生动形象,学生参与积极性更高,阅读能力也能得到很好的锻炼与提升,更有利于以后的学习和发展[3]。例如,在学习完《热爱生命》之后,教师可以让学生思考有关生命教育的其他文章,类似《苏东坡传》、《悲惨世界》等,然后以“热爱生命”为主题进行主题阅读,让学生认识到不同的生命观,并且鼓励学生说一说自己了解的生命故事,可以是电影电视剧的故事,也可以是平时生活中发生的故事,通过故事的讲述,能够让学生注意力更加集中,最后教师再引导学生思考和深度的探究,生命教育主题阅读教学也会更加深入。3)确定主题引导学生深度阅读。主题阅读教学是高中语文阅读教学的重要手段,通过主题阅读,能够提高学生的阅读能力和阅读效率,因此教师再将生命教育与主题阅读教学融和的时候,也需要充分发挥出主题阅读教学的优势,在确定了主题之后,引导学生围绕着主题进行深度的阅读和思考,从而让学生更好的与文章中的人物进行沟通对话,理解人物的内心,从而更好的感受生命,保证生命教育效果。例如,在《论语》教学中,教师可以选择一些有关于生命教育且适合学生阅读的短小篇章,然后开展每日一读,或者模仿论语的格式,进行师生对话,让学生在对话的过程中,能够更加深入的学习《论语》,同时教师也可以选择其中一些段落或者句子,类似“君子喻于义,小人喻于利”等,让学生来谈一谈对《论语》的感悟与理解,更好的做好生命教育和主题阅读教学。
        3.结语
        综上所述,在高中语文主题阅读教学中,引入生命教育内容是非常关键的,教师还需对生命教育与主题阅读进行深入的研究,了解生命教育的内涵,掌握主题阅读的特点,然后将两者有效的结合起来,为学生创设良好教学环境,调动学生学习积极性和主动性,保证教学质量。
【参考文献】
[1]黄宣贵. 高中语文生命教育主题阅读的实践[J]. 小品文选刊:下, 2020, 014(003):1-1.
[2]龙琴. 小学语文中生命教育主题式阅读教学研究[J]. 读与写(上,下旬), 2019, 016(033):109.
[3]杨丽. 与生命相遇——生命教育在高中语文阅读教学中的实践探索[J]. 语文课内外, 2020, 023(010):177,176.

 

 

 

 

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