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走班制存在问题分析及对策

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：张诗曼

[导读] 在以育人为目标的背景下，走班制能够更好地实行因材施教、以学生为中心，成为热门话题。但在实施过程中，其弊端也在不断显露，通过阅读文献，本文总结了走班制在教学中存在的某些问题并给出对策，以提高教学效率。

辽宁省沈阳市沈阳师范大学教育硕士研究生院张诗曼 110000

[摘要]在以育人为目标的背景下，走班制能够更好地实行因材施教、以学生为中心，成为热门话题。但在实施过程中，其弊端也在不断显露，通过阅读文献，本文总结了走班制在教学中存在的某些问题并给出对策，以提高教学效率。
[关键词]走班制;问题;对策
        一、走班制内涵以及存在的问题
        1)走班制内涵
        走班制就是不把学生固定在一个教室，或根据学科的不同，或根据教学层次的不同，学生在不同的教室中流动上课。
        2)教育公平难以实现，两极分化严重
        教育公平的基础是学生基础基本一致，但是在走班制教学模式下，学生可以根据自己的兴趣进行选课，忽略了学生本身的知识储备基础，也对教学发出了很大的挑战教师很难在基础相差甚远的学生中再次进行分层教学，由此将会导致学生两极分化严重。
        2教学目标实现途径有待商榷
        走班制的实施是为了实现素质教育，在赞成学生个性化发展的基础上，达成培养全面发展的人的教育目标。但是，如若在教学过程中依旧采用原有的以考试进行评价、甄选来检验学生是否优秀，课堂活动的设置只是为了应付检查，那么走班制的实施将没有太大意义。

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        二、走班制对策
        1)设置差异学习目标以及教学目标
        自主选课之后，教师要根据课程标准等为不同层次的学生设置不同的教学以及学习目标，首先要求学生一定要达到基础目标，并在此基础上设置难度稍高一点的教学任务，既能缩小学生之间的差异，也能够满足学生的个性化发展。
        2）尊重学生的选择
        学生选课之前教师要帮助学生找到自己的兴趣以及擅长之处，以便学生选择适合自己的科目，激发学生学习自信并满足个性化发展。但是，如若学生坚持自己的选择，及时与家长进行沟通，调整学生心态并在教学过程中因材施教，尊重学困生的人格，提高走班制的教学效率。
        3）帮助学生建立自信
        走班制是为实现素质教育而采取的一条途径，期望学生能在教学过程中勇于展示自己，挖掘自己的特长，不是为学习而学习。这就要求教师要引导学生建立自信，不要因为比勇于展示自己的人而感到自卑，而是发自内心地树立榜样并树立积极学习生活的价值观。
        三、结语
        在素质教育的背景下，走班制、杜郎口中学等注重学生素养以及个性的教育模式会逐渐兴起。在教学过程中，教师要摆脱应试教育的模板，不断创新为祖国培养21世界复合型人才。