字理在小学语文识字教学中的运用研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

字理在小学语文识字教学中的运用研究

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：张梅

[导读] 字理教学能够深化学生对汉字含义的理解，在理解的基础上进行记忆，增强汉字教学的效果。尤其是低年级小学生，汉字储备量较少，合理运用字理教学法，能够激发学生的识字兴趣，调动学生的识字积极性，提升教学效率。

重庆市永川区红河小学张梅 402160

摘要：字理教学能够深化学生对汉字含义的理解，在理解的基础上进行记忆，增强汉字教学的效果。尤其是低年级小学生，汉字储备量较少，合理运用字理教学法，能够激发学生的识字兴趣，调动学生的识字积极性，提升教学效率。
关键词：字理教学法；小学语文；识字教学；运用
        前言：字理教学法就是从汉字的结构、形态、含义等方面对汉字进行分析讲解，这种教学法能够降低学生的识字难度，深化学生对汉字的理解，增强学生的学习积极性，有效提升识字教学效率。常见的字理教学法主要包括图示法、联想记忆法和演示法，小学低年级学生识字较少，教师在识字教学时要充分运用字理教学法进行识字教学，增强学生的识字兴趣，为学生以后的语文学习打好基础。
        1.象形字字理教学
        象形文字是我国最古老的文字之一，象形文字最主要的特点就是生动、形象，因为象形文字多与生活中的具体事物有关，所以这类汉字数量不是很多，与我们生活的联系也较为密切。在开展低年级识字教学时，教师就可以通过象形字开展教学活动，增强教学趣味性，激发学生的学习参与热情。例如，在学习汉字“龟”时，教师首先给大家展示一张乌龟的图片，并询问同学们，知道图片上的动物是什么吗？学生们回答乌龟后，教师继续问，大家知道乌龟都有哪些特点吗？学生们大多会回答有大大的乌龟壳，小小的尾巴。教师接着展示乌龟的汉字，对同学们说：“大家看一看，这个字是不是和乌龟很像呢？上面的部分是不是很像乌龟的头，中间的部分像乌龟大大的乌龟壳，最下面像乌龟小小的尾巴，这个字就是乌龟的龟字。”这种教学法能够有效调动学生的学习兴趣，学生对龟这个汉字的记忆更加形象，看到“龟”就能迅速联想到乌龟，对汉字的记忆也更加牢固，接着，教师可以给学生展示龟这个字从甲骨文到现代汉字的演化过程，增强学生的知识积累。
        2.会意字字理教学
        会意字时将单个的象形文字进行组合，形成一个新的汉字，新的汉字又会表达一个全新的含义。我国汉字大部分都为合体字，那次，会意字理教学法在识字教学中的应用也比较广泛，能够帮助教师进行大部分汉字的识字教学。会意法遵循由整体到局部再到整体的原则，从分析结构入手，来阐释汉字含义，强化学生对汉字的理解，增强学生对汉字的记忆。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

例如，在学习汉字“仙”时，教师将其拆分成“亻”和“山”，请学生先看左边的部分，是一个人，右边有一座山，再讲两个部分结合起来，表示一个人登上高山，因为仙人多在高出，古代也经常有登高成仙的说法，教师就可以根据汉字编一个小故事，从前有一个人，他爬上一座高高的山，就得道成仙，学生一边听教师的话语，一边在脑海中想象具体的画面，对“仙”这个字就记忆得更加牢固，这种方法还能锻炼学生的口语表达能力，学生在对人讲解这个汉字时，就能按照教师的教学法进行故事讲解，灵活的将这种教学法加以运用，增强学生的综合能力。
        3.形声字字理教学
        形声字与会意字同样都属于多个字体组合而成的汉字，与会意字不同的是，形声字是音形结合的汉字，其中一部分结构与汉字发音相同，另外的部分则表达的汉字的含义。教师在教学时也要充分运用字理教学法来进行形声字的识字教学，降低学生对汉字的理解难度，营造活跃的教学氛围，让学生感受到识字的乐趣，提高课堂教学效率。例如，在学习汉字“盯”时，这个汉字的右边部分为汉字的读音，左边部分表示的是用眼睛看，为了让学生对目字旁的汉字记忆更深刻，教师可以同时带“眼”、“睛”、“眨”“睁”等汉字，不仅让学生认识了本节课的生字，也顺便复习和巩固了之前学过的汉字，以及熟悉之后要学习的汉字，学生通过同一偏旁进行一串汉字的记忆，能够有效提升学生的识字效率。教师还可以通过小游戏的方式来增强教学趣味性，比如在学习“汪”这个汉字时，教师就可以请学生说出曾经学过的，带有三点水偏旁的汉字，回答最多的同学获胜，这种小游戏的方式能够激发学生的思考热情，让学生积极踊跃的进行回忆和思考，并顺利回答出“江”、“河”、“湖”、“海”等学过的带有三点水的汉字，课堂气氛更加活跃，学生也能在学习新汉字的过程中有效回忆曾学过的汉字。
        结束语：字理教学法的应用，能够有效提升识字教学效率，尤其是在小学低年级阶段，字理教学法能够培养学生良好的思维方式，让学生掌握识字和记忆的方法，增强学生的自主学习能力，学生也能在趣味性的识字学习中，感受到学习汉字的乐趣，提升学生的学习效率，促进学生思维能力的发展，为学生以后学习语文打下坚实的基础。
参考文献：
[1]孙云.“班班通”多媒体技术下的字理识字教学——以“部编版”小学《语文》一年级下册教材为例[J].现代交际,2019(23):165-166.
[2]赵双,罗玉琼.字理教学及其在小学语文识字教学中的作用——以珠海市香洲区湾仔小学为例[J].现代交际,2017(06):29-30.
[3]蒋云.浅谈字理在小学语文识字教学中的运用[J].亚太教育,2016(24):7.