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基于高中语文古诗词“文化浸润”教学策略研究

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：高映春

[导读] 中国语言文化历经数千年的传承发展，不仅从工具层面服务于社会生产生活的方方面面，满足了人们的日常沟通交流和信息传达的需要；更成为精神层面的春风化雨、润泽万物，对人们的精神生活、文化修养等发挥着重要的作用。本次研究基于高中古诗词教学来谈文化浸润，力求从精神文化层面提高语文教学成果，是在新形势下教学创新发展的积极探索。

浙江省慈溪市横河镇横河高中高映春 315318

摘要：中国语言文化历经数千年的传承发展，不仅从工具层面服务于社会生产生活的方方面面，满足了人们的日常沟通交流和信息传达的需要；更成为精神层面的春风化雨、润泽万物，对人们的精神生活、文化修养等发挥着重要的作用。本次研究基于高中古诗词教学来谈文化浸润，力求从精神文化层面提高语文教学成果，是在新形势下教学创新发展的积极探索。
关键词：高中语文；古诗词教学；文化浸润；
        古诗词是中国语言文化中非常宝贵的财富。很多古诗词传承千百年，被后世人推崇诵读，其中的精神能量、文化品格也在影响着一代又一代人。在现代社会，物质条件极大发展，精神文化生活也应当日渐繁荣。面对高中生这个特殊的群体，我们更需要将古诗词的文化品格、宝贵精神提取出来，浸润渗透给广大青年，为社会和谐、文化繁荣贡献一份力量，也为高中生的成长发展建立一个导向。
        一、真情诵读，把握诗词情感内涵
        很多古诗词传承千年而不曾消失，为什么？并不是因为诗词的辞藻多么华丽，用词多么精妙，而是因为一首优秀的诗词往往蕴含着令人触动的情感和道理，让人感同身受，让人仿佛从中看到了自己，遇到了知音。时至今日，仍然有很多人喜欢诗以咏志，喜欢借助经典名句来表达自己的情绪、情感、志向，正是对诗词内涵的充分认可。这也是对古诗词文化浸润现场的具体体现。在开展古诗词文化浸润教学中，我们鼓励学生进行真情诵读，就是希望大家能在充分的融入情景中获得共鸣，从共鸣中生发出对诗词主题思想等的领悟，在待人处事中体现出文化品格方面的考量。比如对于辛弃疾所作的《永遇乐·京口北固亭怀古》，老师就可以请同学们在熟读诗词及注释的基础上，尝试按照自己的理解去进行有感情诵读，把作者在作品中蕴含的思想感情生动的展示出来。通过真情诵读，大家还可以展开讨论，对其中字句所蕴含的情绪进行讨论。就像那句“廉颇老矣，尚能饭否”，应该是一种怎样的语气神态来表达？是要用一种疑问的口气，还是要用一种感慨的叹息的语气？在这样充分融情的讨论和演绎对照中，大家自然能更好的把握辛弃疾那种志在报国，心存大义，但又怅然若揭的心情。大家读的是诗作，却仿佛是在和诗人对话，仿佛是在听诗人娓娓道来，接受着来自诗人的思想情怀的熏陶。这就是一种文化浸润，是对学生的远大志向、爱国抱负的培养。
        二、细读诗词，在探究讨论中把握主题
        每个人诵读诗歌所获得的体会可能都是不同的。

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基于文化浸润的基本目标，教师在组织教学活动中应当注意对学生的思路进行引导，实现诗词的正能量的传达。进行细读诗词，设定主题引发讨论，这就是深化诗词文化浸润力量的有效尝试。比如在学习苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中，老师请大家谈论一下，既然人间如梦，那么到底我们是要如同周公瑾那样意气风发的为了生活奋斗才对，还是要一杯清就看尽人生、平淡的生活才对？这就是对同学们的学习和思维发展提供一个指向，让大家尝试去分析苏轼在这首诗词中所表达的情绪、思想，并尝试从自身的角度去发表观点。通过这样的方式，同学们普遍都能意识到，虽然苏轼在作品中有一种“雄姿英发也终将灰飞烟灭”的看淡世事的表达，但不管历史如何变迁，雄姿英发的人生是不可能更改的。作为学生，面对着国家社会昂扬奋进的新时代，也应当有雄姿英发的志气，而不是意志消沉、甘于平淡、平庸。
        三、学古知今，以诗词文化指引现实生活
        高中生的成长中，随着知识储备的增加和人生阅历的增加，面对的成长困惑也一定会越来越多。有的学生在高压学习环境下心情抑郁，情绪紧张；部分学生属于学困生，对未来缺乏有效的规划，看不到希望；还有的学生为友情和学生交往中的事情所苦恼，不知道该如何处理。语文教师在古诗词教学中对于此类问题应当有所考量，在教学中提取好的建议意见，为学生提供更好的人生指引。比如在李白《蜀道难》的时候，老师可以将其中体现的虽然蜀道艰难，但也要“地崩山摧壮士死”的无畏精神作为教学的切入点，让同学们生发出面对困难的勇气，生发出破解难题的力量。要将古诗词作为学生的现实生活的指导，而不是单纯为了学习、考试而读、而学。这样的启示、启迪，是实现文化浸润的重要途径。
        结语：
        高中生未来将成为建设国家的中坚力量，是关系国家社会意识形态、发展状况的重要因素。在立德树人的教育理念下，我们有必要、有义务发掘古诗词的文化精髓，将其作为高中生成长发展的重要引领，实现语文学科教育职能的深化。要通过古诗词文化浸润，帮助高中生树立良好品德、提高个人修养、怀抱远大理想，并最终在服务社会、建设国家中发挥更多的作用。
参考文献：
[1]刘双燕.高中语文古诗词“文化浸润”教学策略论析[J].科学咨询(教育科研),2020(11):12-13.
[2]黄友章.新课改背景下提高高中语文古诗词教学效果之研究[J].传播力研究,2018,2(27):229.
[3]郭绪英.浅谈视障高中学生古诗词阅读的有效教学——以人教版普通高中语文必修教材为例[J].现代特殊教育,2017(23):62-64.