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浅谈新课程标准下农村初中化学中考复习的有效策略

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：苏宝道

[导读] 随着新课改的不断深入，教育改革的不断发展，近几年的化学考题依然坚持新课标的理念和要求，稳中求变。试卷中不仅需要反映学生全面素质的培养成效，并且强调合作学习、实验体验、探究性研究的重要性。以当前农村初中的教学情况，在初三紧张的冲刺阶段，很多教师会采取题海战术。但是，无目的进行大量刷题并不能真正发挥好复习的功效。

广西都安瑶族自治县板岭中学苏宝道 530709

        随着新课改的不断深入，教育改革的不断发展，近几年的化学考题依然坚持新课标的理念和要求，稳中求变。试卷中不仅需要反映学生全面素质的培养成效，并且强调合作学习、实验体验、探究性研究的重要性。以当前农村初中的教学情况，在初三紧张的冲刺阶段，很多教师会采取题海战术。但是，无目的进行大量刷题并不能真正发挥好复习的功效。如何提高农村初中三年级化学复习课堂的高效性，使学生复习变得更加有效更加有针对性更加符合实际是值得每一位农村初中的化学教师进行深思和重视的问题。
        一、转变教学观念，提高复习效率
        在学生冲刺中考的关键时刻，教师必须改变以往的教学观念。将枯燥、乏味并且散乱的要死记硬背的知识点通过有趣的方式进行整理复习，变得有趣化。比如说通过某些词的谐音连成一段话进行记忆。通过这样有趣的教学模式，可以增加学生的学习兴趣，提高复习效率。
        例如：对于化学的复习，许多实验操作过程也是需要学生们进行记忆的。比如“对氧气的制作”操作顺序。首先需要检查装置的气密性，其次向试管里装药品，将试管固定在铁架台上，并且点燃酒精灯，最后收集氧气，在收集氧气完成后，将导气管移离水面，然后熄灭酒精灯。教师可以提取每一个操作步骤中的关键字，连起来就是：“查、装、定、点、收、离、熄”，同学们可以通过谐音进行记忆，谐音连起来以后一句话就是“茶庄定点收利息”。同学们通过有趣的授课复习，在今后的考试中，氧气的操作顺序就不会出错了。通过教师的复习引导下，学生可以举一反三。比如：学生对电解水方程式的记忆时总是容易混淆，分不清到底是正极还是负极产生氧气。在进行方程式书写时：“正极产生氧气，负极产生氢气”。通过教师对其中几个字的提炼，通过谐音进行记忆就是：“正养父亲”。教学观念的改善减轻了学生的记忆负担，使学习的内容变得具有趣味性，促进学生进行高效复习。
        二、巧妙设计实验，弥补知识短缺
        化学的结论往往是通过实验得出的，在复习过程中对于抽象概念的记忆，可以通过设计一些实验进行完成。例如：在复习“物质的变化和性质”这一课时。物理性质是不能够被肉眼看见的一些性质，并且它们不能够有化学变化表达出来。对于一些物理性质，学生可以通过感官直接感觉出来，比如说物质的颜色，气味、状态的，判断相对比较准确。但是对于物质的硬度、密度、熔点、沸点、溶解性等无法用感官判断的这些物理性质，我们应该怎样进行判断呢？尤其是对于硬度的概念。这时候教师可以设计一个实验，让学生充分理解硬度的概念。在课堂中，教师需要准备铁片和玻璃片进行展示实验，并且在进行实验之前，向同学们提问：“哪个物质更硬？”同学们进行回答后，再问：“铁片可以在玻璃上划开痕迹，还是相反呢？”学生往往会回答：“铁片可在玻璃上划开痕迹”。经过教师进行划痕的操作演示后，最后让几位同学上台查看结果或者再次进行操作，学生会大吃一惊，实验结果为：“玻璃可在铁边上划开痕迹。”通过实验，让学生对硬度的概念理解更加深刻，从而弥补了学生在“物理性质”中硬度的这一概念的知识短缺。
        三、创设复习情境，优化复习方式
        在以往的初中化学复习中，教师会开门见山的对相关复习内容进行罗列出来，并且通过直接做练习题进行练习，然后教师进行纠正讲解，这过程教师成为主导者，学生只是机械式复习。这种方式会导致课堂沉闷低效，学生会对复习化学丧失兴趣和目标。教师可以通过根据不同内容，创设不同而有趣的复习情境，由此激发学生学习化学的兴趣，同时可以优化以往死板的复习方式，变学生成为复习的主导者，提高复习的有效性。
        例如：教师在引导学生进行初中化学复习过程中，可以创设不同的问题情境，以便开发学生的创造思维，引发学习兴趣。

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如：“在“二氧化碳的收集”这一知识点的复习过程中，教师可以通过小组Pk以游戏竞赛的方式让学生对所学知识进行复习，每一个小组内再进行分工操作。每个小组的实验都完成后，教师对小组进行点评，选出最好的一个小组进行鼓励。”通过游戏的方式让学生在轻松的课堂环境中加深复习的知识要点，激发学生学习化学积极性的同时，又培养了学生的团队合作精神，使学生综合素质得到全面提高。
        四、掌握复习方法，高效消化知识
        在面对中考的压力下，学生容易出现急躁的心理，基于此，教师有必要制定科学、合理的复习计划，做好各项复习工作的统筹安排。因为中考科目比较多，中考备考期间，时间上要协调安排，指导学生开展的每一轮复习都要有明确的内容、知识点、任务要求。分析平时的考试，可以看出学生失分不仅仅是因为基础知识不扎实，学习思维较为固定，还有一部分学生是因为没有好的学习习惯和方法，比如审题不仔细，计算马虎、不细心、作答不规范等原因导致丢分，教师据此可以采取一些方法来改变这种情况。比如，在复习的过程中，需要把培养良好考试习惯、做好方法引导作为重要的方面抓，如需要让学生把自己会做的题一次性做对，如果发现了错误，需要找他们询问原因，给予他们方法指导；在改正错题的过程中，要把错误的答案放在试卷上，把正确地解决写在旁边，讲明原因，理清思路；在复习过程中，需要提升笔算能力，坚持笔算，在评讲试卷过程中，需要教会学生对于题目的审题方法以及解决策略，改变学生的不良学习习惯，争取把失误降到最低。
        例如：按照时间安排，第一轮复习主要是基础知识的掌握理解，要稳扎稳打，改善学生的不足之处，方法可以是以本为本，按章推进，知识点过关，打好坚实基础。第二轮复习主要是侧重在综合能力的提高，构建知识体系，形成知识网络，加强各知识点内在联系，加深第一轮复习知识的理解与把握。特别是典型考题的解题方法、策略和规范，提高分析、解决问题的能力。第三轮复习主要侧重点是知识技能的综合运用和融会贯通为目的，分析当前中考化学综合题可以发现，很多都是对基础含义、方法、技能的运用，因此，教师可以对重点知识进行有针对性的训练。教师可以采用针对性训练，帮助学生查漏补缺，解决疑惑，复习时注意自我反思和知识消化。
        五、科学选择习题，提高实战经验
        复习的最后一个环节便是进行模拟练习，学和练是不可分割的整体，大多数学生都需要通过练习来巩固所学的知识。而临近中考，对中考的模拟练习也是十分重要的，教师可以通过模拟演练，发现学生对于哪些部分的内容还掌握得不够透彻，以便在中考前能够及时地补救。那么科学选择习题显得十分重要，农村初中化学教师要做到科学地选择习题，必须认真钻研新教材，全面理解把握新课标，深入分析近年来的考题变化，把握复习方向，做到考题内容、题型、知识点考查范围、难度系数等符合学生的实际，才能有效发挥习题的功能，提高学生的实战能力，积累实践经验。
        例如：对于进行模拟考试的次数，应该以四到五次为宜，若是次数太少，不能有效的反馈出学生对于知识点的掌握；次数太多则会影响学生对于考试的“紧张感”，容易引起学生的疲惫，不利于学生在中考时拿出全部的注意力，同样没有效果。在每次模拟测试之前，教师都要精心选择习题，不搞题海战术，习题选择上，注重基础知识、基础能力，结合社会热点，创新性习题以及要因材施教，分层式完成习题。不管是选择哪些习题进行模拟演练，教师都应该提醒学生拿出最好的状态，重视每一次的考试，才能考出更好的效果。在考试完成过后，教师也应该对试卷进行及时批阅，因为存在个体差异性，学生对于知识点的掌握程度也不一定相同，教师对不同的学生应该有针对性地进行辅导，真正达到查缺补漏地目的。遇到没考好的学生，教师也需要及时帮助他调整好心态，帮助学生找到问题所在，对学生进行鼓励，树立学生的信心。
        总而言之，在农村初中化学复习的过程中，学生应该是复习的主体，教师只是起到复习的监督和检查作用。只有通过不断的改变教学观念和改进教学方法、方式，坚持从农村学生的实际出发。使复习中的教学质量得到提高和优化，减轻学生的复习负担，最终提高学生中考化学成绩。
参考文献：
[1]邰青青，杨荣榛统筹安排备战中考一浅谈九年级化学复习策略[J].中学化学教学参考.2015(10X):28-29.
[2]侯小莉.谈初中化学中考复习策略[J].考试周刊，2015(70):8.