小学数学思维拓展训练方法研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学数学思维拓展训练方法研究

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：梁顺强

[导读] 具有灵活和严谨的思维是学好数学的关键。课堂是学生综合能力发展的主阵地，是思维能力提升的主战场，因此，在教学中，教师应注重思维拓展训练，培养并发展学生的思维能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学思维拓展训练方法研究提出了一些建议，仅供参考。

乌什县阿合雅镇荒地学校（新疆省阿克苏市）梁顺强 843405

摘要：具有灵活和严谨的思维是学好数学的关键。课堂是学生综合能力发展的主阵地，是思维能力提升的主战场，因此，在教学中，教师应注重思维拓展训练，培养并发展学生的思维能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学思维拓展训练方法研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学;思维拓展;训练方法
        引言
小学数学教学工作中，教师要根据我国基础教育阶段的教学改革和管理工作要求，不断地对教学方法进行调整，确保教学管理工作的科学性与合理性。数学教学工作中，教师要充分地关注到学生个体思维能力的发展。数学思维能力的
        培养是小学数学教学工作中的关键教学任务。清晰且有条理的思维能力对于学生们分析并解决问题有着重要的帮助。所以，在日常教学工作中，小学数学教师要不仅要为学生们传授数学知识，同时也要积极启发引导学生们养成良好的数学思维习惯，提升数学思维能力。
        一、小学生数学思维能力发展现状
        （一）片面重视知识传授
        小学数学教学工作对于学生们数学思维能力的培养会影响到学生今后的成长和发展。但是，从实际的教学管理工作中可以看出，部分地区的小学数学教师仍旧片面地关注到知识传授，并没有关注到学生数学思维能力的培养。此种情况下，学生们数学思维能力的发展受到了较为明显的制约。
        （二）教学方法较为传统
        除了上述两项问题之外，当前国内小学数学教学工作阶段学生们数学思维能力的培养还受到教学方法的影响。教师采用的教学方法较为传统，导致了教学管理工作中，教师无法充分地照顾到每一名学生个体的积极性。传统的教学方法
        更加关注到数学教学工作的结果，对于学生的成长可能会产生一定的消极影响。虽然一部分学校见多媒体教学设备引人到了课堂教学，但是数学教学课件的内容并没有随着我国教育事业的发展而创新，实际应用效果并不理想。
        二、小学数学思维拓展训练方法
        （一）注重教学情境，启发学生思维
        教学情境具有活跃课堂教学氛围、提高学生理解效率的作用，随着教学改革力度的不断加大，传统的讲授式教学模式已跟不上当前的教学节奏，教师也开始结合教学主题设置教学情境，既能够优化教学设计，又能激发学生兴趣。在小学数学教学中，一些抽象性的知识概念教师可以通过情境为载体将其展示给学生，比如联系实际生活中的场景等。通过这样，学生的情感被有效调动起来，思维也愈加活跃，师生互动性明显增强，大大提升了课堂教学的效率。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （二）巧说过程，会用数学语言去表达
        在课堂教学中，要让学生善于用数学语言表达思维过程，可以从三个方面落实：1.教师创建“问题导学”型课堂。（1）巧设主导型问题，培养学生思维的连贯性；（2）巧设适度型问题，培养学生思维的敏捷性；（3）巧设外延型问题，培养学生思维的发散性；（4）巧设开放型问题，培养学生思维的创新性。2.鼓励学生勤提问。学生提出的问题能真实展现他们在课堂上的学习程度。3.语言的转化训练。要求学生能规范使用数学语言和符号来表达，能在理论和生活中相互转化数学语言，提高学生的数学语言表达能力。
        （三）开展合作探究，发展数学思维
        当前的教学理念十分尊重学生的主体地位，合作学习模式充分体现了这一理念，因而被逐步开发并应用到实际教学之中，对学生学科思维的发展以及综合能力的提升都发挥着明显的促进作用。小学数学的高效学习需要学生积极动脑思考，然而实际教学当中不少数学学困生存在过度依赖教师的学习现象，极易导致惰性思维的产生。为有效解决这一问题，教师可以合理引入合作探究式教学，让学生以小组为单位，自主思考数学问题，并通过热烈的课堂讨论来表达自己的意见，既能够提高其主体意识，又能避免其盲目听课行为的产生，有利于数学思维的发展。
        （四）加强教学引导启发
        数学思维能力提升不仅体现在问题解决的数量方面而且还体现在问题解决的质量方面。所以，在小学数学教学工作中，教师要重点抃握好数学问题解决数量和解决质量之前的平衡，帮助学生解题的思维方向，运用科学的方法提高问题解决有效性。比如，教师可以采用如下方法实现学生数学思维能力培养:(1）指导学生学会提取有用信息，结合以往学习到的知识内容，明确问题的解题方向。(2)从多种问题解决方法中探索出最佳的问题解决方案。
        （五）教师创新教学模式，活跃课堂氛围
        教师在开展教育教学的过程中，要敢于打破传统的教学模式，打破个人的思维定势，创新自己的教学方式和方法，为学生呈现不一样的数学课堂和内容。利用不同的教学手段使得学生在课堂上能够有所收获。同时教师应当注意，在新课程改革的不断推动下，对于学生的学科学习提出了更高的要求，教师在进行授课的过程中，要注意结合新课程改革的要求，破除经验定势，不断提高个人的授课能力和教学水平。教师的知识储备需要随时进行更新，如此才能够为学生呈现更加优质的教学内容。通过创新的教学模式和方法，活跃课堂的学习氛围，吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性。
        结束语
        思维是世界上最美丽的花朵。数学教学的一个重要任务就是培养学生的思维品质和思维能力，思维能力是人的智力核心，只有具有良好思维品质，较强的思维能力，智力才会有较大的发展，学习潜能才会得到充分的开发。因此，教师要积极反思课堂教学环节，注重学生当前年龄阶段的认知特点与需求，采用趣味化的教学手段，让学生进行主动且有效的数学思考，逐步锻炼数学思维，提升学科综合素养。
参考文献
[1]曾洲平.小学生数学思维能力拓展训练方法探究[J].考试周刊,2019(51):55.
[2]杨萍.浅谈培养小学生数学创新思维能力的有效途径[J].新课程(小学),2018(10):26.
[3]杨县文.数学拓展训练要得法[J].新课程(综合版),2018(05):51.