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数学教学中培养学生创造思维能力胡先定

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：胡先定

[导读] 创造性是国家发展之本，更是民族之魂，只有不断创造性，国家才能发展。教育改革过程提出创造性性人才的培养要求，为小学数学教学指明方向。教学过程，需要关注学生的创造性思维和能力培养，促使其逐渐形成数学思维，完善知识体系。基于此，本文章对教学课堂培养学生创造性思维能力进行探讨，以供相关从业人员参考。

湖北省十堰市马安镇中心小学胡先定 442633

摘要：创造性是国家发展之本，更是民族之魂，只有不断创造性，国家才能发展。教育改革过程提出创造性性人才的培养要求，为小学数学教学指明方向。教学过程，需要关注学生的创造性思维和能力培养，促使其逐渐形成数学思维，完善知识体系。基于此，本文章对教学课堂培养学生创造性思维能力进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学；低年级教学；；创造性思维能力；培养
        引言
        随着社会的不断发展以及教学体质的不断改革，培养学生创造性能力已经受到人们的重视。在小学教育体系中，数学学科是一门基础的学科，也是会一直伴随学生学习生涯的学科，而小学数学又是具有一定综合性质的学科，因此，我认为，在小学数学中培养学生的创造性能力是最合适不过的。
        一、小学数学教学中培养学生创造性思维能力的意义
        学生创造性思维能力的培养是社会化发展的最主要的需求，而且当前社会已经进入了信息化时代，科学技术的快速发展以及国际竞争的日益激烈，使得社会的发展越来越需要创造性的人才。学生在小学阶段所表现出来的好奇心和想象力正是他们创造性能力培养的基础。学生并不是天生就具备这种创造性的学习能力，而是应该在教学的过程中通过教师有目的、有针对性的培养，让学生冲破思维定式的束缚，并摆脱框架式的学习方法，让学生能进一步地掌握相关知识，培养自身的能力，这对学生未来的发展来讲有十分重要的作用。小学生作为时刻在成长中的个体，能力的发展也是从简单逐渐到复杂的，更是从具体认知逐渐变为抽象认知的过程。小学数学的教学可以让学生很好地满足这样的发展需求，让学生在学习的过程中充分地发挥自己的想象力和创造能力，不断协调自身发展，具备独立操作的能力以及独立思考的能力，能够站在多元化的角度对问题进行分析，这才是培养学生创造性思维能力的基础。
        二、小学数学教学中培养学生创造性思维能力的策略
        （一）营造创造性氛围，诱发学生创造动机
        长时间的实践表明，在自由、和谐、愉快的学习氛围中，学生的身心会处于放松状态，行为会主动积极，思维也会更加的活跃，脑海中会浮现出很多新奇的想法。在接触、认知新知识的过程有了一些想法后，学生会尝试进行探究、实践，而这就可以有效地促进学生创造能力的培养。鉴于小学生的自控能力较差，很难长时间集中注意力去做一件事，而教师是课堂中的引导者，所以教师要发挥相应的引导作用，通过提出一定的问题，营造出创造性氛围，诱发学生的创造动机。

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        （二）改变传统教学模式，促进学生思维的创造性
        在传统教学模式中强调三个中心----教室、教师、教科书和学生仅仅需要记住他们所获得的知识----限制了学生的思维，使他们无法有效发展，特别是在表达自己的观点、观点等方面这是他们思考和个人发展的主要障碍。为了纠正这种情况，课程前准备----交流----讨论----练习----的教学模式使学生能够在教学活动中充分发展主观性，从而促进创造性思维。教师应努力建立一种教学关系——放松和谐的学生，一种鼓励学生积极思考的放松愉快的教学氛围，并应注意在教学中与学生交流，鼓励学生提出自己的想法、想法和意见等。，以便同学们能够大胆地谈论自己的知识学生提出的每一个观点、问题或问题都不影响批评，即使学生错了，也应该鼓励他敢于想象、说话和在全班面前表现。*交流和促进学生之间的交流和相互改善；谈论经验和意见更有利于学生的思想和培训使学生能够提出任何问题(尽可能与课程内容有关)，并主动学习重新评估以前不知道的问题或开始了解以后发生的事情。
       （三）结合教材，拓宽数学知识面
        在以往的小学数学教学中，教师都是通过数学教材中的数学知识进行教学的。但是小学数学知识对于小学生来说具有很强的抽象性，而小学生是以形象思维为主的，这样就导致了小学生无法正确理解数学知识以及无法更好地掌握数学知识，所以在数学教学中教师只是重视教材中数学知识的讲解，并没有重视拓宽数学的知识面。随着科技的不断发展和时代的不断进步，多媒体技术已经融入人们的生活中，也逐渐融入学校中，多媒体的出现恰好能够解决数学这一问题。多媒体技术能够将抽象的数学知识变得直观，将抽象的知识变得简单易懂。另外，多媒体技术还能拓宽学生的数学知识面，对数学教学起到重要的作用。知识面得到拓宽后，不仅有助于小学生思维能力的发展，对加强小学生创造性能力的培养也能起到很大的作用。
        （四）提高学生实践动手能力，培养学生创造性思维
        人的大脑和手之间是存在一定联系的，所以学生思考能力与实践能力之间存在着必然的联系。在传统教学过程当中，大多数数学教师采取多种方法提升学生的思维能力，但是忽略了实践操作的重要意义。所以，在今后的教学过程中，教师应注重强化学生的手和脑之间的结合，让学生通过动手实践提升想象力。小学数学教育，不仅要重视理论知识，更要重视实践教学。在日常的教学活动中，教师要及时为学生开展实践操作提供合适的机会，引导学生主动参与实践，认真思考，在学习中发现问题，解决问题，在动手实践中获得新知识，掌握新技能。
        结束语
        为了更好地发挥学生创造性学习能力，让每一个学生都对未知的事物有强烈的好奇心，还希望各位教师在日常的教学改革当中注重方式和方法，给学生更多创造的机会，让他们在轻松的环境下进行学习和思考，让每一个学生都能大胆实践、敢于创造性，打下坚实的学习基础，从而让创造性学习能力为学生未来的成长和发展创造更广阔的空间。
参考文献
[1]李伟珍.在小学低年级数学教学中培养学生的思维能力[J].新智慧,2019(34):138.
[2]周建华.浅谈小学数学教学中学生创新思维能力的培养[J].新课程(上),2019(12):274.
[3]丁桂平.小学数学教学对学生创造性思维的引导方法探究[J].新课程导学,2019(33):33.