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提高高中数学课堂教学有效性的实践探索蔡斌良

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：蔡斌良

[导读] 与其他学科知识相比，数学知识有一定的抽象性与复杂性，相对晦涩难懂，从而导致大多数学生对数学学习怀有一定的恐惧、抗拒等不良心理，再加之教师教学方法单一落后等问题，使得数学教学有效性不高，学生学习成长受阻。基于此，对提高高中数学课堂教学有效性进行研究，仅供参考。

陕西省宝鸡市岐山县蔡家坡高级中学蔡斌良 722405

摘要：与其他学科知识相比，数学知识有一定的抽象性与复杂性，相对晦涩难懂，从而导致大多数学生对数学学习怀有一定的恐惧、抗拒等不良心理，再加之教师教学方法单一落后等问题，使得数学教学有效性不高，学生学习成长受阻。基于此，对提高高中数学课堂教学有效性进行研究，仅供参考。
关键词：高中数学；教学有效性；教学策略
        引言
        高中数学是学生必修的基础学科，也是学生学习的工具学科，在高中的课程结构之中一直身处核心的位置，高中数学的教学质量可以影响高中教学的整体质量，因此，广大高中数学教师一直在思考怎样使高中数学的课堂教学质量提升。目前，我国的高中数学课堂教育还存在着非常多的问题，这些问题是阻碍学生提升数学能力绊脚石。
        一、当前高中数学课堂教学的现状
        （一）课堂氛围沉闷、学生兴趣不高
        在数学课堂中，学生提不起数学学习兴趣，昏昏欲睡等现象总是普遍存在。而这一现象恰是说明了教师此时或此节课的教学是低效甚至无效的。当前，高中数学教学依旧是围绕高考开展的，所有努力都是在高考中取得好成绩。在此功利主义的影响下，教师总会用成人式思维、用自己认为最有效的得分方法教学，导致整个课堂枯燥乏味，缺少人文主义色彩，而学生的学习积极性也不是很高。
        （二）教学方法落后，无法进一步提升学生的学习能力
        受传统教育的影响，在高中数学课堂上大多数时候课堂的主角都是教师，学生经常在被动的位置上学习数学知识。在这种教学方式之下学生学习的知识并没有被学生全部吸收，他们往往只能理解一部分，而这种教学方法对学生来说没有吸引力，无法激发他们的学习兴趣和探索兴趣，因此，在面对他们不理解的知识时他们大多数人都会选择不去问教师，因为他们没有探索的欲望。而那些他们记住的知识由于印象并不深刻，久而久之也会因为时间忘却。
        二、高中数学高效课堂教学模式的构建方法
        （一）教给学生有效的学习方法
        学生数学学习的效果与学习方法密切相关，所以要想提高课堂教学效率，一定要注意培养和规范学生有效的学习方法。高中数学教学知识内容多、教学节奏快，对于学生的自觉性、主动性要求较高，需要学生在学习的各个环节认真准备，提高学习效率。首先，引导学生重视课前预习。预习是有效听课的必要准备，也是提高听课效率的重要前提，只有做好了预习工作，听课时才能够明确重点，突破难点。其次，要在听课过程中做好笔记。好记性不如烂笔头，针对课上教学内容多、进度快的现实，要鼓励学生随手做笔记特别是一些问题点要记录下来，以便课下继续消化，扎实地掌握知识。再次，引导学生养成主动参与课堂的习惯。

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数学学习最终是学生通过课上所学知识来自己解决新问题，这需要学生在听课的同时要注意训练，而参与课堂教学是有效锻炼的一种途径，对于培养学生的数学素养非常有帮助。另外，课后还要及时复习，很多学生在高中学习中习惯于课后做题巩固，而不重视及时复习，导致知识没有完全消化而出现一些问题，教师需要引导学生先复习再做作业，养成及时复习的习惯。最后，提醒学生注意总结与反思。在高中数学学习中，学生需要做大量的练习来巩固所学，但是我们常常会发现学生总是在一些共性的知识点上犯错误，这实际上是学生缺乏必要的总结和反思造成的，要鼓励学生经常进行知识总结，或者是构建自己的思维导图，整理好错题并及时翻看，做到查漏补缺，这样才能够有效地提升学习效率。
        （二）培养学生良好的学习习惯
        一个良好的学习习惯不仅可以使学生的学习效率提升，还可以间接地提高课堂教学的效率。教师一定要让学生养成课前预习的习惯，教师可以在教学结束之后为学生布置下一堂课教学内容的预习任务，使学生先了解自己将要学习内容，这样做不仅能使学生在课堂教学的过程中跟上教师的教学思路，还以让教师在设计教学内容和教学方法时预留出学生进行课堂自主学习的时间，让学生利用利用课堂教学时间进行学习内容的讨论，培养自己独立思考和交流研究的能力，使学生的数学综合能力得到提高。例如在带领学生学习《随机事件与概率》一课时，教师就可以让学生通过实践的方式测算一件事情发生的概率，最简单的就是统计抛出硬币在落地之后的正反概率，让学生在实践中得出随机事件和概率的知识，这样做可以使学生的学习效率提高，还可以让学生养成通过实践验证猜想的学习方式。
        （三）深入研读教材，把握教学内容
        教材是高中数学课堂的基础，要想提升数学课堂教学的有效性，教师就需认真、深入研读教材，领会教材中的编写意图、改动之处，在此基础上根据学生实际情况科学设计教学方案，从而保证课堂教学质量与效益。具体而言，在研读教材时，教师要深入钻研教材的思想内容，明确各章节知识之间的内在、外在联系，找出教材中的重难点知识，并思考应采用怎样的教学方案能降低学生学习理解难度，让这些重难点知识更易于被学生接受。在掌握教材内容、树立起知识结构框架后，教师还要着手创建知识背景，创设教学情境，通过具体的情境引导学生亲身经历知识的形成过程、了解知识的由来，从而能够从数的角度去学习数学以及思考、解决问题。
        结束语
        总之，高中数学教学工作是一项充满艺术和智慧的工作，特别是新高考的实施给高中数学带来了新的要求和挑战。数学教师要立足于一线教学要求，特别是高中生的实际，以“新课标”为指导，以培养学生的数学学科核心素养为目标，完善课堂教学的各个环节，结合学生的需求进行大胆的改革和创新，相信一定能够使数学课堂教学更有效率，从而打造出高效的高中数学课堂。
参考文献
[1]郭予创.浅谈提高高中数学课堂教学有效性的方法[J].求知导刊,2019(29):38-39.
[2]蔡晓茹.高中数学课堂教学有效性提高探究[J].中学教学参考,2019(21):45-46.
[3]梁元龙.新课改背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略[J].高考,2019(27):65.