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现代教育技术与初中数学课堂教学有机结合初探

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：唐滢

[导读] 本文结合现代教育技术在初中数学教学中的实践，分析了多媒体在初中数学课程教学中的优势，指出在使用时应注意的一些问题。

四川省泸州市泸县云龙镇学校唐滢 646123

内容提要：本文结合现代教育技术在初中数学教学中的实践，分析了多媒体在初中数学课程教学中的优势，指出在使用时应注意的一些问题。
关键词：现代教育技术;教学优势;反思
        现代教育技术作为一种新型的教学手段，已经在初中数学教学实践中得到广泛应用。如何在先进的教育教学理论指导下根据教学的需要，发挥多媒体的作用，促进学科教学改革的深入，是初中数学教学方式的一种必然趋势。多媒体作为现代教育技术的主要组成部分，它在深课改，提高质量，培养学生能力方面起着很大作用。现结合多媒体在初中数学课程教学的实践，谈一谈认识与思考。
        一、现代教育技术教学的优势
       多媒体教学，利用文字、声音、图象、动画、互动等手段，化静为动、化远为近、形象直观，能使学生通过多种感官获取信息，提高课堂信息的传播速度，增强课堂教学的积极性、生动性和创造性，优化了课堂教学，提高师生互动的有效性，更方便利用整合教学资源。
        （一）现代教育技术教学的趣味性、生动性
        教学中，多媒体的参与，把原来需要教师讲解、描述而又难以表达的情景、现象、规律，通过模拟演示，生动展现在学生面前。通过场景的呈现、切换，创造画面，使学生有身临其境之感，自然而然地调动学生的学习兴趣和积极性。如在初中数学（人教版，下同）七年级《认识负数》这一课，课前以一段天气预报导入,播报员预报哈尔滨的气温为零下五摄氏度，利用“-5℃”这个数，制造认知冲突，抛出问题，引出负数，进入“有理数的世界”。又如七下内错角、同位角，同旁内角三类角时，借助动画效果，让三类角从两直线相交的图形中“走出来”、“动起来、“化繁为简”，让学生在动态画面中更好地理解与认识。再如讲到八上《实数》这一节时，利用多媒体设置“火眼金睛·辨有理”和“大家来找茬儿”等游戏竞赛环节，在活跃的游戏中，学生对有理数和无理数的区别记忆更加深刻：原来数学不仅仅是冰冷的符号、枯燥的运算，数学无处不在，还有温度、有人情味，充满生活气息。
        （二）现代教育技术教学的形象性、直观性
        多媒体可以把教学元素形象直观地呈现在学生面前，通过图象、动画和声音、色彩，使学习内容变得容易理解和掌握。在教学七下《平移》时，以“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”的歌曲作为“开场白”，气氛就活跃起来了，接着再呈现生活里面的电梯，工厂里面的传送带、伸缩门等富有生活气息的图示，拉近了学生与数学的距离，展示了丰富的教学内容。
      （三）现代教育技术教学的时效性、交互性
        在课堂教学中，借助希沃授课助手和希沃白板之间在线连接，通过手机拍照、直播，打破空间上的制约，延伸教学时空，把学生的作业或情景对话传到白板，学生现场作业为教学资源，进行分析讲解，更具代表性，学生也更易于吸收，操作开放直观，可视性强。对于数学教学，可以更方便省时的调用三角尺、圆规、直尺、量角器等教学工具，使教师在备课、制图等方面省时省力。

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        二、现代教育技术教学的思考
        多媒体在教学中显示了独特魅力，教学形式更加多样化，教学过程得以优化。但多媒体在教学中并不是万能的，更不是越多、复杂、花哨效果就越好，有一些值得我们思考的问题。
        （一）认识误区，多媒体成为课堂的主宰
        有人认为，有了多媒体，就不要黑板、粉笔、模型，不需要讲解提问。片面地用多媒体代替一切，成了课堂主宰，把教材、教案、图片、文本等简单搬上去，上课只需点一下鼠标，按顺序播放下去，把一节本该热情活跃的课堂教学活脱脱变成了纯演示课，教师点，学生看；教师翻，学生看，学生就这样看完了一节课，而不是上完了一节课。
        多媒体不能成为课堂教学的主宰，更不能代替所有教学活动，只能作为课堂教学的辅助，必要的补充。在适当选取一些文字、声音、图象、动画时，不能一味追求材料的数量多、动画炫，华而不实，一节课走马观灯，纸上谈兵。
        课堂教学是师生双向的交流，是思维的碰撞，还考验教师的教学机智。而多媒体教学流程在一定程度上是事先设计好的，不可能预想到课堂教学中的各种情况。教师不应限于PPT，被PPT牵着鼻子走，应该把多媒体视为一个工具，在课堂上灵活使用，锦上添花。有次我在上九年级《解一元二次方程》时，课前精心制作了课件，准备了大量素材，可上到一半时突然停电，后面的教学情况一片狼藉，没有页码的“带领”，我居然成了课堂的“盲人”。
       （二）使用现代教育技术，不要板书
        有的教师在用多媒体时，忽视了板书的作用。一堂课下来，黑板上一个字也没有，学生对多媒体中的图片、声音、动画倒是有印迹，但他们记忆的知识点是零散的、不完整的、不系统的。板书是一种重要教学手段，体现了教师对教学内容的理解、提炼，能使师生保持清晰的思路，对学生理解教学内容起到画龙点睛的作用。因此，在教学中教师一定要精心设计板书，使之成为学生理解教学内容的“导游图”，思维的“催化剂”，陶冶情操的“艺术品”，个中的作用不是多媒体都能代替的。
        （三）用现代教育技术教学，课堂进度的把握问题
        有的教师在用多媒体上课时，图片显示过快，信息量过大，不自觉地加快教学进度，忽视了学生思维节奏，导致学生跟不上，影响学生的理解。有个教师在教学《轴对称》时，为了直观表现各地建筑对称美，每个方面都选用了大量的图片、图表、文字资料，结果在课堂教学中因信息量过大，图片显示过快，反而把一些该突出的问题忽略了。这节课的关键部分轴对称的含义、性质、判定、应用教学时一带而过，整节课就显得主次不分、本末倒置，影响了课堂教学效果。所以在运用多媒体时，要注意讲授的内容适量，要与学生互动，多提问，观察学生的反应，随时调整教学进度，以适应学生的接受能力。
        总之，我们应充分认识到现代教育技术在初中数学课堂教学上的强大优越性，是当今教学领域发展的主流，是现代教育中必不可少的一种手段，在教学中起辅助作用。我们应掌握较高的专业知识，熟练的实验操作，必备的教育理论，懂得在初中数学课堂教学中如何运用多媒体，充分发挥其在学科教学上的优势，使课堂教学更加形象、生动，具有说服力，与常规教学活动联系更加紧密，真正做到利用现代教育技术进行教学，全面优化课堂，提高教育质量，使学生更爱学、更会学。