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信息技术与初中历史教学整合策略的研究宋红娟

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：宋红娟

[导读] 在初中历史课上导入信息技术体现了新时代信息交流环境下的历史教育改革，其应用在其中的作用不仅推进了课堂的进一步改革，更是将学生的历史素养和自身修养作为课堂培养部分，让初中历史不再是单一的知识灌输的过程。

江苏省海门市临江新区实验初级中学宋红娟 226100

摘要：在初中历史课上导入信息技术体现了新时代信息交流环境下的历史教育改革，其应用在其中的作用不仅推进了课堂的进一步改革，更是将学生的历史素养和自身修养作为课堂培养部分，让初中历史不再是单一的知识灌输的过程。
关键词：信息技术，初中历史，整合
        引言：历史来源于现实，但是现在历史教育的模式过于与现实相分离，只有枯燥的理论环节大大的减弱了历史本身的魅力，所以使用信技技术有效利用互联网进行知识科普。
        一、信息技术与初中历史教学融合的目标
        信息技术本身具有高效性，并且它的实用性决定了利用的基础性。所以将新型信息技术导入初中历史的课堂之上，有利于学生再度将历史与真实联系起来，并且能够实时的得到有效信息来进行学习自新课标施行以来[1]，教师应该贯彻落实其要求，在课堂上适当利用信息技术，同时也要让学生具有一定的能力去利用，提高其学习历史的能力，为学生接收下一段教育奠定基础。
        二、信息技术和初中历史教学结合的内容
        首先要明白信息技术的原理和优势以及短处，然后根据历史学科本身的性质以及初中学龄段学生的特征来确定运用范围和深度以及应用的方法，再分层的将二者可以融合的点来总结和融合，最后通过课题的研究和实践，促进了学生学习方法的现代化和教师教学方法的改善。在教师教学方法的改进上，促进了教师在专业课上的进一步成长，从而推进教育现代化和初中历史课数字化资源软件建设。
        三、信息技术和初中历史教学结合的意义
        1、想要从根本上“再现”历史过程[2]，努力营造可以让学生身临其境的教学氛围，使学生从各个视角上进行感知和理解。当今现代高科技的运用已成为必然趋势，信息技术的融入可以使初中历史更加丰富具有意义。
        2、运用信息技术来为学生创设有趣情景，激发学生学习兴趣学习兴趣是一切学习的开始也是最好的老师，所以激发学习兴趣是课堂的重要环节，有了基本的学习兴趣才可以继续展开接下来的教学工作。
        3、通过信息技术来突破教学的重难点。类似于一些重点教师可以通过观看视频和PPT展示来加深学生的印象和知识理解，在难点的剖析上也可以进行播放名家讲坛的讲解视频来帮助学生进行进一步理解。
        4、总结了信息技术和初中历史教学结合的有效模式。通过交互学习式，教师引导学生自主使用计算机来查阅资料做大致的理解，将学生分成小组进行合作探究和思考，最终将得出的结论进行小组展示。

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在这个过程中教师要控制课堂进度，注意在关键时期引导学生，在课堂陷入僵局时主动打破并提供新思路，让学生对有共性的问题有所了解。通过网络教学模式，轻松而又便捷的实现了资源共享和网上授课。当然学生也可以通过网络来实时与教师进行信息交流、提出疑惑并得到解答，也可自行通过查找关键信息来了解事情的基本经过。
        四、将信息技术导入初中历史教学的方法
        1、创设良好的教学情境
        历史作为一门研究性的学科，它的时间跨度非常大且空间也非常广，虽然教材的内容是有限的，但是通过信息技术就可以从多方面来进行资料的搜集，让参考资料和教学材料融合，共同呈现给学生完整的资料文献，但是在传统的教学研究中是无法做到这一点的，想要进行文献查询必然是要花去大量的人力物力的，因此信息技术的导入也为教师提供了便利。信息技术的运用为教师的教学创设了合适的情境，让学生在了解教学情境之后主动的去探索。历史教学在于真实与理性的结合，所以通过面对创设的情境学生真实的参与到其中去结合已有的经验来进行新知识的学习，这样有助于学生的快速掌握和进一步理解，形成正确的历史观。
        2、利用网络来丰富教学质量。
        教师利用丰富的网络知识来为学生进行展示，，涉及到设置情境、问题创设、自主探究讨论和结果展示，引导学生在课堂伊始来进行适当的引导包括内容的分析和问题的设置。并且可以通过课堂提问的方式来让学生保持基本的注意力在学习内容之上，在这个过程中，教师都可以通过PPT或者是视频的方式来向学生展示，引导学生通过利用信息技术来完成学习任务，在完成任务之后师生共同合作讨论交流课堂闪光之处和不足之处。所以利用信息技术也是“以人为本”观念的一种体现。
        3、利用信息技术来为初中历史课堂营造自主探究环境。
        俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，教会学生教材内容并不是课堂的唯一内容，教会学生学习的方法才是教师最大的教学目标。教师通过利用信息技术，为学生搜集和整理有效学习内容，给学生自主探究做铺垫，例如在进行中国古代科学发明的教授中[3]，主要内容为我国宋元时期的科技成就、四大发明，这时候教师就可以通过对这些重大的发明分给不同的小组，让小组讨论进行展示，有利于学生进一步发掘自身潜力培养其动手实操能力。
        结束语：随着社会的发展，信息化时代逐渐取代了传统的教学方式，为了跟上时代发展的脚步，教育也随着新课标的出现逐渐改善自身教学方式，这样的教学可以使学生的自主学习能力得到有效提高。
参考文献:
[1]满都呼.现代信息技术发展下对中学历史教学的解析[J].速读(中旬),2016(10):57.
[2]崔佳静.现代信息技术发展下对中学历史教学的思考[J].亚太教育,2016(10):57.
[3]蔡书贵.中学历史教学中影视信息技术的应用探讨[J].读写算(教育教学研究),2015(17):287.