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浅谈小学数学教学中学生良好学习习惯的培养冯堂吉

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：冯堂吉

[导读] 培养学生良好的学习习惯并非易事，是一个漫长的过程，教师需要从实际出发考虑问题，结合学生的各种状态进行培养工作。小学阶段是学生各种习惯养成的重要时期，也是九年义务教育的开端，因此要紧紧抓住这个时期的教育，侧重培育学生的综合素养。本文总结了教育教学实践经验，系统性总结了如何培养小学生的良好学习习惯。

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摘要：培养学生良好的学习习惯并非易事，是一个漫长的过程，教师需要从实际出发考虑问题，结合学生的各种状态进行培养工作。小学阶段是学生各种习惯养成的重要时期，也是九年义务教育的开端，因此要紧紧抓住这个时期的教育，侧重培育学生的综合素养。本文总结了教育教学实践经验，系统性总结了如何培养小学生的良好学习习惯。
关键词：小学数学；学习习惯；培养
        养成良好的习惯是做好一件事情的前提，所以从小到大我们才会经常地被要求要养成各种好习惯，现在想来它真的决定着我们未来的路是否可以更好走一些。数学是学习生涯中比较重要也是比较难的一门学科，因此从小学数学开始就要重视学生良好学习习惯的培养，比如做好课前预习、算后检验、错后纠正等等。这些看似简单的学习习惯将会让学生在数学的学习中获得许多益处。
        1.开展课前知识预习
        我们在做任何一件事情之前都需要去做一定的准备工作，因为这样能够让我们的事情发展在我们能够掌控的范围之中，从而更好的去完成这件事情，小学数学的学习其实也是如此，它需要学生提前对需要学的知识进行预习，预习知识是一个回顾和接受的过程，在这个过程中当学生遇到之前讲过的但是自己已经快遗忘的知识的时候要回过头重新复习，当遇到新的没有接触过的内容的时候要先自己去理解然后试着去接受。预习是学好小学数学的一个非常重要的习惯，家长和教师应该共同努力去帮助学生养成这个好的习惯。
        2.培养学生积极思考的好习惯
        勤于动脑思考能够帮助小学生更好的进行知识的理解、消化和升华，因此，将培养小学生认真倾听的能力和勤于动脑的习惯结合起来，通过评价、外部奖励来激发小学生的学习热情是十分有必要的。教师也要及时给予小学生反馈，对于学生思考的内容表示肯定，以激发他们的积极性。课前，教师可以布置一些发散性思维较强的问题，让学生积极地收集与学习有关的信息，并通过阅读书籍或者其他渠道来拓宽知识面，对收集到的各种数据进行分析，分类和整合，如果学生不了解这些问题，可以提前进行标记，在学校寻求教师的帮助。只有在学生充分调动主观能动性的基础上，才能发挥学生的主体性，使学生能够倾听和思考他人的意见，并与自己的思想联系起来，产生一定灵感并获得真正的理解。
        3.培养学生认真倾听的好习惯
        在教学时，首先，教师可以使用视频、游戏等能够吸引学生注意力的有趣的教学方法，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，调动起学生的学习热情。其次，根据教学内容提出问题，由于小学生大多爱表现自己，往往会争先恐后的回答问题，这就充分的调动起了学生的学习热情，加上不同的学生回答也是不同的，他们会对别的答案产生一种新奇感，从而形成爱思考的能力，这就在无形之中培养了学生认真倾听他人的好习惯。

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        4.做好计算结果检验
        计算是我们从小到大众多数学考试中最为重要的一部分，有的时候即使你把思路理的很正确，式子也列的很正确，你的计算结果还是很容易出现错误，因此我们应该想办法去避免这样的错误。做好计算结果检验也是是小学数学学习中很重要的一个学习习惯，教师在进行教学的时候应该去刻意地培养学生的这个好习惯，比如教师可以要求学生列出检验的式子并当成作业一样上交检查。刚开始可能需要对学生强制的要求，但是一旦学生将做好计算结果检验变成自己的一种学习习惯，他们的做题正确率将会大大的提高。
        5.自主整理归纳错题
        犯了错误以后，最好的应对方法就是重新审视我们所犯的这个错误，然后找到自己犯错误的原因最终找到正确的方法去避免这个错误，对于小学数学的学习来说也需要这样一个习惯的养成。在小学数学的学习中，学生在做题时做错题是不可避免的，这个时候教师应该给出正确的指导，让学生正确认识自己的错误然后把做错的题进行整理归纳，进而防止再一次犯同样的错误。这样的一个习惯的养成对小学生学好数学是很重要的，它能够加深学生对错题的理解进而降低再一次出现错误的可能。
        6.教师加强督促与坚持
        小学生良好学习习惯的养成与教师的监督也息息相关。教师的纠正对于小学生的习惯的养成起着非常重要的作用。特别是针对已经养成不良学习习惯的学生，教师应当进行尽心尽力的督促，在日常学习生活中纠正他们的不良习惯。例如，学生养成了一种不良习惯，即不注意认真听课，并在课堂上进行小动作。教师发现后，会要求他专注于听课，多加注意，教师可以通过加强对该学生的管理工作实现其习惯的塑造。这种方法的缺陷是：教师的精力是有限的，可能无法把太多精力花在个别学生身上，如果教师注意不到，刚刚被纠正的坏习惯可能又重复出现在这个学生身上。因此，养成良好的学生学习习惯，需要教师的监督和持续坚持。
        结语
        总体看来，对于小学生数学良好学习习惯的培养是一个艰辛的过程，它不仅是教师的事情，它同时也需要家长的参与，只有家长和教师共同监督和指导学生，学生才能逐渐养成好的数学学习习惯。好的数学学习习惯对于小学生来说是很重要的，同时它也会影响学生在更高一级学校的数学学习，可以说好的习惯能够让学生受益终身，所以家长和教师要共同努力去帮助学生。
参考文献：
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[2]卢焕凤.城中村学校小学一年级学生行为习惯培养的策略研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(05):46.
[3]陈静.家校共育视角下小学新生良好学习习惯培养策略研究[J].基础教育研究,2020(01):82-84.