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小学美术课堂互动教学模式的实践探讨许秀坤

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：许秀坤

[导读] 为了提升教学的质量，小学美术教育在新课改深化推行的大背景下也势必要做出相应的调整，小学美术老师应当不断吸收更加新颖先进的教学理念，并将其运用到平时的教学课堂当中，从而更好地迎合教学改革的趋势，以此保障美术教学质量的有效提升。本文以互动教学模式在小学美术课堂当中的应用为主题展开了论述，具体指出了开展互动教学的相应措施，希望能够为广大美术教师的教学活动提供一些有用的建议。

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摘要：为了提升教学的质量，小学美术教育在新课改深化推行的大背景下也势必要做出相应的调整，小学美术老师应当不断吸收更加新颖先进的教学理念，并将其运用到平时的教学课堂当中，从而更好地迎合教学改革的趋势，以此保障美术教学质量的有效提升。本文以互动教学模式在小学美术课堂当中的应用为主题展开了论述，具体指出了开展互动教学的相应措施，希望能够为广大美术教师的教学活动提供一些有用的建议。
关键词：互动教学；小学教育；美术科目；应用措施
        1.小学美术教学现状
        1.1教学模式落后
        美术是一门艺术类的学科，通过美术教学可以提升学生的审美趣味以及美术创造能力，对于学生综合学习能力的全面提升有着非常积极的意义。小学阶段的美术课程是小学生接触艺术的启蒙课程，对于学生审美基础以及基本创作能力的培养都有着非常重要的作用。也正是因为小学生此时还处在美术启蒙的阶段，所以对于很多抽象美术概念并不能很好地进行理解，如若美术老师不能用更加先进的教学模式开展教学，把教材中抽象性学习内容用更加具象的形式展现出现，那么学生就很难对美术知识产生深刻的理解，其美术教学的效果也难以得到保障。
        而在传统的美术教学模式当中，老师所采用的教学手法是以“填鸭式”的灌输教学为主的，在教学过程当中也没有兼顾对学生学习兴趣培养，导致教学内容和学生实际的认知和理解能力不相符，其最终呈现出来的课堂教学效果自然也不尽如人意。而要想改变这一不良的教学现状，美术老师首先应当考虑的就是创新教学模式。
        1.2美术课堂缺少互动
        在传统的小学美术课堂当中，美术老师所采取的教学方式是非常刻板的，学生的主体学习地位得不到确认和尊重，其参与学习的积极性也自然无法提升。许多美术老师坚持以自己主导教学课堂的方式为主进行美术教学，导致原本非常活泼好动且对美术创作有着非常大热情的学生的学习积极性受到了一直，无法真正将自己的学习兴趣充分地运用到美术学习当中，其学习的主动性以及学习质量都会呈现每况愈下的趋势。而对于那些自主性较差学生而言，这样的美术教学课堂更是放任了他们的懒惰和厌学情绪，对于其自身学生美术能力有着很大的阻碍作用。
        2小学美术课堂互动教学模式的应用策略
        2.1营造轻松的美术教学氛围
        创新小学美术的教学模式是保障互动教学模式良好构建的必要措施。所以，小学美术老师一定要主动地转变美术教学观念，尊重学生的教学主体地位，营造一个更加轻松愉快的美术学习氛围，让学生在美术学习的过程中有更多的自主学习空间，以此体会到美术学习的趣味性，从而更好地发挥自身的学习潜能，实现对美术知识的充分学习吸收。

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所以在设计美术互动式教学环节的时候，老师可以更多地运用趣味性的教学元素，让学生能够在兴趣的带领下自觉地进入到互动学习活动中，以此实现对学生综合美术素养的培养。
        例如，在教学《美丽的鸟》这一课时，老师就可以引入更多有趣的知识和学生进行活动，如：“大自然中存在着各种各样的鸟类，它们的习性和特点都不相同，比如乌鸦一般被人们认为是不吉祥的鸟，并且它还有一个非常奇怪的习惯，就是喜欢啄其他动物的尾巴。”听到乌鸦的这个故事之后，学生对于鸟类的认识就能够得到加深，并且其学习的兴趣也会越来越浓厚，这时美术老师再引入绘画技法教学，就能够起到事半功倍的效果。
        2.2借助多媒体技术的优势
        多媒体是提升互动教学质量的重要辅助技术，利用多媒体技术既能够活跃美术课堂的教学氛围，同时也能够更好地展示美术知识，实现对学生美术学习效率的显著提高。所以小学美术老师应当重视对多媒体设备的应用，把和美术教学内容有关的动画、图片等生动地展现出来，以此增强美术课堂的感染力，进一步抓住学生的学习特点，从而实现和学生之间进行良好的互动。比如，在学习画动物的美术技巧时，老师就可以先借助多媒体设备播放一些动物的图片、动物拟人动画形象等等，让学生对动物的外表特征以及动物形象拟人化的概念有一定程度的认识；然后，老师再引导学生对“兔子”这一形象进行讨论，让学生们用自己的语言来描述兔子的外表特征，最后再让学生按照自己的想象以及讨论之后的思考进行美术创作，以此达到良好的互动教学效果。
        2.3引入生活元素进行教学
        生活是知识的来源，在学生平时的生活当中蕴藏着丰富的美术知识，只要学生能够在生活中不断地观察和分析，就能学习到更多的美术知识。所以，为了更好地培养学生的美术素养，丰富学生的美术知识，小学美术老师就可以在互动式教学中不断渗透的生活元素，让学生能够逐渐把生活和美术知识有机结合起来，在有效提升教学趣味性的同时，进一步促进学生对美术知识的更好掌握。例如，在学习《静物写生》这一部分内容的时候，老师就可以先问问学生，“同学们在生活中有自己最喜欢什么东西吗？是小汽车玩具还是洋娃娃呢？”学生就会七嘴八舌地说出自己所喜爱的东西，课堂气氛一下子就会变得活跃起来。这时，老师再布置相应的课堂作业，要求学生找一样自己喜欢的东西进行写生创作，学生在兴趣的趋势下必然会兴致勃勃地投入到美术创作当中，其美术学习能力也会在这样生活化的趣味教学中得到显著提升。
        3.结语
        简而言之，互动教学模式的应用有助于小学美术教学质量的有效提升，因此小学美术老师一定要合理利用互动教学模式，坚持以学生为本的教学原则、借助多媒体优势活跃教学氛围、渗透生活元素激发学生的学习潜能，以此提升生生、师生之间的课堂互动性，从而保障小学美术教学活动的更好开展。
参考文献：
[1]赵丽荣.小学美术课堂互动教学模式的实践探讨[J].教学实践,2015,11(23):72-72.
[2]陈婷婷.小学美术课堂互动教学模式的实践探讨[J].课程改革,2020,5(11):13-13.