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让数学融入学生生活李贻志张善祖

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：李贻志张善祖

[导读] 现如今，新课程的发展改革对于教育工作提出了全新的要求。小学教育是我国教育发展的关键时期，培养小学生的生活化学习能够更好的开展小学教学工作。数学课程作为一门逻辑性极强的学科，小学生在数学的学习中能够更好地促进创造性思维的发展。因此小学数学教师在核心素养的引领下，应该在教学环节上有所创新，对学生的核心素养进行重点培养。本文基于核心素养下数学融入生活对小学数学教学的重要性，提出相应加强措施。

湖北省赤壁市神山镇小学李贻志张善祖

摘要：现如今，新课程的发展改革对于教育工作提出了全新的要求。小学教育是我国教育发展的关键时期，培养小学生的生活化学习能够更好的开展小学教学工作。数学课程作为一门逻辑性极强的学科，小学生在数学的学习中能够更好地促进创造性思维的发展。因此小学数学教师在核心素养的引领下，应该在教学环节上有所创新，对学生的核心素养进行重点培养。本文基于核心素养下数学融入生活对小学数学教学的重要性，提出相应加强措施。
关键词：核心素养；小学数学；教学情境；生活化教学
        近年来随着我国社会的不断进步及发展，我国的教育方式也趋于多样化、综合性、全方面等。近年来，我国大力推崇及倡导小学生“核心素养”的发展。在数学教学中，融入核心素养理念，可以使小学生具备适应能力、必备品格以及关键规划。但在日常教学中，小学生容易受到客观因素影响，造成学习态度不认真、注意力不集中，对教师及数学学科抱有抵触情绪，这对小学生的学习发展和教师的教学是十分不利的。因此教师在教学中，需要结合核心素养的教育力量，改善现有的教学方案及模式，以新思维、新起点的方式进行数学教学。
        一、小学数学生活融入生活的策略研究
        （一）生活情境导入教学，激发学生数学学习兴趣
        小学生是刚刚走进校园的学生，在这一阶段中的学生心智还没有发育完全，个人的思维能力也没有得到有效的挖掘与开发。在这一年龄段的学生整体上好奇心比较重，且自制力比较差。新课程改革中多次强调，小学数学教师在实际教学中应该使用符合学生的教学手段，在教学中充分调动学生的主观能动性，并利用多种教学手段来充分激发学生的学习兴趣。也正是因为这样，教师在实际的生活化教学中必须要充分结合小学数学教材并从学生的实际特点出发，为学生创设一个活泼且真实的生活化教学情境导入，以协助学生能够在实际教学中能够更快的进入学习状态中，从而有效提升小学数学的整体教学效率。
        例如在学习观察物体这一教学内容之前，教师可以带领学生一起来做一个小游戏，由老师发出方位口令，同学们则用手指出以自己为中心的方位，教师以此为学生指出正面、指左侧面、指上面、指后面、指下面、指右侧面。并一边指一边向学生提问都在每个不同的位置看到了什么。活动结束完成之后，教师要为学生总结，我们刚才一起找到了以我们自己为中心的正面、侧面、上面和下面，那么我们接下来要用一样的方法去从不同的方向去观察同一个物体，看看与我们刚才的观察有什么不同。教师借以此种方法来揭示本次课程的主要内容，观察物体。
        （二）在课堂教学中融入生活，强化学生学习意识
        为小学生进行适当的生活化的情境导入，也是提升小学数学课堂教学的必要条件之一。

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教师在实际的教学过程中，可以充分结合实际的教学内容和与学生认知程度相符合的生活化的教学案例，为学生设计一个与实际教学内容向匹配的教学环境，并在这样的氛围中将相关数学知识与学生的生活实际有机的结合起来，在增加学生实际生活经验的同时，帮助学生理清数学知识和生活实际之间的关联，从而为学生的后续学生打下坚实的基础。例如在学习估算内容的时候，教师就可以为学生展示几件和学生日常生活相关联的物品，请学生估算每件物品的实际价值，并最终以比赛的形式来比比谁的估价是最准确的。如果想买两件以上的物品，大约要花多少钱？在这样的教学氛围中，学生不仅可以学到有关估算方面的知识，还可以将其与自身的实际生活有机的联系在一起，在提升学生自身数学素养的同时，提升自身的数学能力。
        （三）施行评价的方式进行教学
        有关生活化的小学数学课堂评价，准确来讲就是要将重点从教师转移到学生身上来，从原有的评价教师是否完成任务，转移到学生在学习过程中所表现的情感、学习态度、形成的价值观，是否有效的促进了学生的发展上来。这样的教学评价应该有着多元性、过程性、情境性和多样性。对于评价来讲，其不应该是一把尺子，也不应该用统一的标准去衡量每一个学生，在实际评价中，教师要从学生的实际认知角度出发，不要仅仅重视学习结果也要重视学习过程，让学生在评价中找到未来努力的方向。与此同时，教师也要为学生采取多样化的评价方式，以便能够充分体现学生在实际发展方面的多元化。
        在小学的数学教学中为学生开展生活化的教学可以有效保持学生良好的数学思维意识，以保证学生在数学实践能力培养方面的有效性。在新课程改革的大环境中，小学的数学教学方法是不是真的有效，是和后续的课堂教学计划与课堂教学效果有直接的影响的。在这一阶段为学生实施数学教学生活化，会促使学生将相关数学知识点与自身的日常生活中关联在一起，让学生在这样的学习中不断强化自身的数学思维和数学意识，进而提升自身的数学实践能力。
        结束语：
        综上所述，数学是学生在小学阶段的基础学科之一，更是和学生的日常生活联系非常紧密的学科。在小学数学的日常学习中，学生不仅要学会相关知识和内容，更要学会如何思考和研究相关数学问题，教师要在小学的实际数学教学中，充分认识到生活化教学对学生来讲的中重要性，并在实际教学中利用多样化的教学手段和教学方法促进数学生活化教学目标的实现，以此来切实提升小学数学生活化教学的实际效率。
参考文献：
[1]冯彩霞.让数学融入学生生活——核心素养视角下的小学数学教学[J].数学大世界(中旬),2020(07):32.
[2]林涛泳.让数学融入学生生活——浅谈核心素养视角下的小学数学教学[J].考试周刊,2020(01):62-63.
[3]何亚彬.让数学融入学生生活——浅谈核心素养视角下的小学数学教学[J].新课程(中),2019(10):47.