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学科核心素养视角下提高小学生体能发展的策略研究

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：李启云

[导读] 随着社会发展的不断进步，素质教育在各方面的建设工作都取得了巨大进步，在学生身体健康成长教育方面，学校加强对学生的体能发展训练，塑造学生的健全人格，促使学生的全面综合素质得到提升。本文浅谈在核心素养视角下提高小学生的体能发展的策略研究。

广州市增城区东湖小学李启云

摘要：随着社会发展的不断进步，素质教育在各方面的建设工作都取得了巨大进步，在学生身体健康成长教育方面，学校加强对学生的体能发展训练，塑造学生的健全人格，促使学生的全面综合素质得到提升。本文浅谈在核心素养视角下提高小学生的体能发展的策略研究。
关键词：核心素养；小学生；体能发展；策略
        一、引言
        学生处于智力与体力成长发展水平的初始阶段，需要教师、家长双方的监督引导，培养小学生掌握基础的学习与生活技能。尤其是小学生的体能发展方面，健康的身体素质是学生开展学科学习、社会实践活动的硬性条件，教师要根据小学生的身体发展特点，制定科学化、合理化的体能教学策略，全面落实核心素养视角下提高小学生体能发展的教学内容，挖掘小学生在体育学习方面的潜能[1]。
        二、核心素养视角下提高小学生体能发展的策略研究价值?
        一是核心素养教学理念是推崇人文素质教育的必然要求，在体育教学方面融合核心素养视角是一个新概念，可见现今的学校教育教学重点已不再是只重视文化课教学，忽视对学生的多样化教学。传统的教学模式中，小学体育教师在课堂上组织适量的运动项目，简单示范一遍就组织学生自行组队训练，缺乏与学生的互动性；学生在体育课上是唯一的课内放松时间，如果教师未能组织有效的体能发展训练活动，部分学生会选择偷懒混过体育课的时间，长此以往未能达到真正的体育教学目标。体育教学课堂时间基本上一周只有一节，体育教师更要在有限的时间内积极探索，结合班级学生的体能实际情况，制定相应的教案。核心素养视角下提高小学生体能发展，能够让学生真切感受到土语教学的趣味性，激发学生的参与互动兴趣，积极配合教师进行体能活动的训练。
        二是能够培养学生坚持养成良好的体能训练习惯，提高自身的综合能力和素质。校内体育教学的价值性在于为学生提供体制内的计划性教学，让家长在发展子女体能方面有迹可循，可以根据子女在学校内的体能训练结果制定家体能训练计划，将体育运动教学深入学生的生活中[2]。其次，推动学生体能发展，能够塑造学生养成坚毅、积极、乐观的精神品格，潜移默化地影响学生人生观、价值观、世界观的形成，让学生在面对人生中的挑战时能够更加理智客观地应对。
        三、核心素养视角下提高小学生体能发展的策略研究
        一是教师科学划分课堂教学时间，提高教学效率。

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体育教师可以在下一节课开始之前，将教学内容作个简单的概括介绍，让学生有心理准备；需要体育委员配合开展的人员调动体育器械搬动等事项都需要教师提前联系班级学生，确保推动其他教学内容有足够的上课时间。在课堂中，教师将课堂时间划分为三大部分，第一部分是体能活动前的热身训练，待学生对热身运动熟悉后，教师组织学生轮流在前面带领全班同学一起做热身运动，站在视线中央的学生，他的动作是否标准，状态是否饱满可以直接体现出来，便于教师及时找出在做肢体运动时姿势有问题的学生。
        第二部分的教学活动就是重点教学内容，组织体能训练活动。在这一部分的教学中，教师要提前对班级学生组织一场体能测试，根据学生的测验成绩建立学员分层档案，制定不同的层级标准，将班级同学分成A类、B类、C类学员，引导学生开展更具针对性地体能运动训练。例如经常沉迷于游戏的学生，组织学生开展上肢力量的训练和腿的训练，教师可以组织班级里力气较大的同学帮扶力气较小的同学完成仰卧起坐、俯卧撑等运动项目。值得一提的是，体育教师要特别关注班级里身体情况较差的学生，及时与家长联系，获取关于该学生身体健康方面的全部信息，在体育教学中要特别注意对该学生的体能训练指导。
        第三部分的教学内容是最后十分钟，教师集合全班同学对本次课堂作总结讲话，充分肯定表现优秀的学生，指出学生表现不足的地方，并询问学生对本节课堂的教学内容还需要提出什么建议，鼓励学生积极踊跃发言，为打造高效体育课堂建言献策[3]。
        二是教师重视营造轻松愉悦的课堂协作氛围，引导学生齐心协力，共同协作完成体育运动项目，感受到集体的荣誉感与满足感。例如在课间组织学生开展拔河比赛小游戏，学生只有在轻松愉悦、和谐友好的氛围中，才能用心地学练，快乐地去学习，培养学生在班集体中的团结意识，激发学生更多地潜能，让学生以更加饱满的精神状态进行体能活动训练。
        四、总结
        基于核心素养视角下的体能发展训练，关注到学生的个性化发展，创新更加多元化的教学方式为学生提供更加富有趣味性的课堂学习氛围，也让家长意识到，体育教学对推动学生的健康成长至关重要，要紧抓校内与校外合作教学，共同推进核心素养在各学科的教学渗透，推进小学体育教学工作的持续新深度开展。
参考文献：
[1]陈倩倩. 基于核心素养的小学体育“省纲要”教学方式实验研究[D].宁波大学,2019.
[2]赵富学. 课程改革视域下体育学科核心素养研究[D].南京师范大学,2018.
[3]廖仁海.核心素养培养视角下小学体育教学探究[J].西部素质教育,2018,4(04):62-63.