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培养低年级学生学习语文的兴趣之我见

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：李丽云

[导读] 在学习语文过程中，低年级学生注意力容易转移，稳定性差，培养他们的学习兴趣是非常重要的。兴趣往往是学生学习的动力源泉，当学生的学习兴趣提高后，他们才会积极动脑，主动参与学习，才不会感到学习是一种负担。学生有了兴趣后，对知识掌握得就更快、更牢。如果小学生对语文课不感兴趣，这就有能很好的学习语文。因此，培养兴趣直接影响着学生的学习活动，那么教师就应该从低年级开始培养。作为小学语文教师,应该怎样培养学生学

福建省漳州市华安第二实验小学李丽云

        在学习语文过程中，低年级学生注意力容易转移，稳定性差，培养他们的学习兴趣是非常重要的。兴趣往往是学生学习的动力源泉，当学生的学习兴趣提高后，他们才会积极动脑，主动参与学习，才不会感到学习是一种负担。学生有了兴趣后，对知识掌握得就更快、更牢。如果小学生对语文课不感兴趣，这就有能很好的学习语文。因此，培养兴趣直接影响着学生的学习活动，那么教师就应该从低年级开始培养作为小学语文教师,应该怎样培养学生学习语文的兴趣呢？以下是我根据自己多年的教学实践，谈谈自己的几点见解。
        一、巧用识字方法，培养学习兴趣。
        在识字教学过程中，要从调动学生的积极性入手，使学生在兴趣盎然中进行主动学习。由于低年级要认识的汉字有3500个，那么多的识字量要完成，学生们也感到枯燥乏味。作为语文教师就要抛开传统的识字教学方法，把枯燥的汉字让学生积极主动去学习，那么教师就应该挖掘汉字内含中的“趣”，从而激发学生的识字兴趣。现就我自己多年的教学经验，谈谈低年级学生的识字法。
        一是通过字谜识字。由于低年级的学生较为好动，可以结合猜字谜的方法，培养学生识字兴趣，这样学生通过猜字谜后，就会积极主动思考牢记了字形。如教“体”时，学生很容易和“休”混起来。我给他们出了个字谜：“一个人拿着本子上体育。”那你们能够把谜底改变一下变成‘休’吗？生：一个人靠在大树旁边休息。“是个‘休’！”从此，再也没有学生把这两个字搞错。又如：“一口咬掉牛尾巴。（告）”“房子底下着火了。（灾）”。像类似这样的字谜有很多，只要学生把谜语猜出来了，字也就学会了。
        二是编顺口溜识字。这种方法是小学生的喜爱形式，顺口溜可以增强学生的好奇心，读起来朗朗上口容易记牢，从而激发他们对识字的学习兴趣。如我在教二年级上册第四单元时，有一组相同声旁，我们可以根据不同字形编出顺口溜让学生去识字。如在认识泡、饱、抱、跑、袍、炮时，教学生朗读顺口溜：有水把澡泡，有饭能吃饱，有手就能抱，有足能快跑，有衣变长袍，有火能点炮。这样的教学方法，学生更能够发挥想象，利用顺口溜记住不同字形的字。
        三是通过游戏识字。低年级的学生虽然较为好动，但是他们识字学得快，忘得也非常快。那么作为语文教师应该如何解决这个问题呢?我在这几年的教学实践中，我发现“游戏识字”，是最深受学生喜欢的，教师可以根据学生的实际情况，设计一系列的游戏，这样学生会在轻松的氛围中掌握汉字。例如“开火车”识字。先指定好“火车司机”，由“司机”来确定火车行驶的方向，教师出示生字卡片，让学生按顺序去认识汉字。哪位学生有读错，那么火车就不能继续开下去，要先进行修理后在继续。这样学生愉悦的气氛中主动去掌握，学习富有兴趣。

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        四是通过多媒体识字。运用多媒体技术识字，可以让学生更直观的观看课文内容，在感知的基础上增加识字的印象，使整个班级充满活跃的气氛。例如：一些动词的教学，我就根据动词的性质，运用多媒体课件设置成动画形式让学生观看，通过画面的展示，让有种身临其境的感受，学习兴趣得到了激发。
        二、设计独特的教学内容，培养学习兴趣。
        传统的教学注重传授给学生的基础知识，教师在教学过程中往往都以教材为中心，教材中的要点讲什么，教师就传授给学生什么，教材中没有提到的，教师也很少补充一些课外的知识教给学生，这样就限定了学生的学习空间，使学生缺少了学习的动力，从而影响了教学的质量，不利于激发学生的学习兴趣。在新课程改革后，要求教师的教学内容要具独特、新颖，与传统教学相比要更能够激发学生的学习兴趣。因此，在教学改革不断深入的今天，我们在执教每一篇课文，或者每一节课时，都应该有自己的一套教学方法，能够自己设计独特新颖的课堂，独物的教学内容，更有利于培养学生学习的兴趣。
        三、制作教具、课件，培养学习兴趣。
        低年级学生的思维特点主要是以形象思维为主，注意力不稳定，对学习枯燥乏味，即使教师在课前已设计了独特新颖的教学内容，学生的兴趣也没有得到提高，教师可以结合一些生动形象的教具或多媒体课件等辅助手段，来提高学生的学习兴趣，不然教师凭一块黑板和一支粉笔，课堂效果也得不到提高。对于低年级学生而言，教学的内容应该更加直观、形象、具体，这样才能吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣。如今发展到多媒体课件制作，能带给学生图文并茂的情景，教师就应该好好利用这种教学辅助手段例如我在教学二年级上学期第21课《从现在开始》这篇课文时，我制作了各种动物(狮子、袋鼠、猴子等)的头锦，把这些头锦让学生挑选自己喜欢的动物，并扮演动物角色，还发动他们自己亲手制作动物头饰。上课时，让他们轮流当王，这样学生们就非常激动，都举起自己可爱的小手发表自己的观点，教学效果就得到了体现。因此，要想激发孩子的学习兴趣，教学的辅助手段也是非常重要。
        四、营造良好的学习环境，培养学习兴趣
        现在很多低年级的学生一回到家里，只有在家长的监督下，他们才能认真完成老师布置的作业，有的学生还处在“要我学”这种状态。有相当一部分家长满足于让孩子完成老师布置的作业后就没事。没有通过一些必要的手段激发孩子的学习兴趣，很多孩子就没有把学习当作一回事。作为家长，除了要督促孩子把作业做好，还要营造一个良好的读书环境，使孩子对读书产生兴趣。平时家长可以带着孩子去书店，让他们看一些有益的书籍，这样孩子渐渐地激起孩子看书的兴趣，也可以从中获得更多的知识。家长也可以让他们阅读一些课外书籍。长此以往，孩子掌握的知识内容丰富了，老师在课堂上讲的内容，他也略知一二，这样孩子的学习信心就得到了提高，从而对学习产生兴趣。因此，要想培养低年级学生的学习兴趣，家长为孩子营造良好的学习氛围是非常重要的。
        以上是我对培养低年级学生学习语文兴趣的一些粗浅做法。教育是神圣的责任，是充满爱的教育，作为教师应该努力钻研，持之以恒，相信自己一定会让学生对语文学习产生浓厚的兴趣。