基于核心素养下农村初中化学学生实验有效教学研究

发表时间:2021/2/19   来源:《教学与研究》2021年2月上   作者:范智秀
[导读] 随着当下教学理念的转变,农村初中化学教学的重点也发生了变化,如何培养学生的学科核心素养,已成为化学教师面临的主要问题。因此,为针对核心素养教育,需要教师将实验作为重点教学内容,优化实验教学方法、拓展教学内容,并深刻分析学科核心素养的理念,实现其与实验教学的融合,最终打造出高效的实验教学课堂。

广州市增城区正果中学  范智秀

摘要:随着当下教学理念的转变,农村初中化学教学的重点也发生了变化,如何培养学生的学科核心素养,已成为化学教师面临的主要问题。因此,为针对核心素养教育,需要教师将实验作为重点教学内容,优化实验教学方法、拓展教学内容,并深刻分析学科核心素养的理念,实现其与实验教学的融合,最终打造出高效的实验教学课堂。
关键词:核心素养;农村初中化学;实验教学
        引言
        实验教学是培育学生探究能力、实践能力、思维能力的重要途径,教师要充分意识到实验教学的重要比重,借助于现代教学技术创新实验教学体系,结合情境教学、互动探究等教学模式,全面提升学生的实践能力,并通过实验展示,让学生掌握基本实验步骤、收获实验知识,实现学生核心素养的培养。然而由于农村地区的实际情况,导致实验教学难以顺利进行,需要教师另辟蹊径。
        一、农村初中化学实验教学现状
        1.重视实验结果,不注重过程
        农村初中化学实验是按照教师既定的实验步骤进行实验验证,而很多学生更加注重结果,忽略对实验过程的思考,更多时候是抱着看热闹的心态探究实验,培养出的只是学生对实验的操作兴趣,无法真正引发学生内心的思考和探究欲望,久而久之,学生也会逐渐散失对化学实验的兴趣。
        2.教学模式守旧,学生积极性低下
        当下实验教学理念较为传统,再加上农村地区实验器材缺乏,实验内容单一,导致实验教学难以有效开展,其次,当前化学试验教学更多的是“看实验、听实验、验证实验”,而随着新课程改革的深化,这一新现象有了较大的改善,但是教学效果仍是和教师演示、学生看实验并无差别。
        3.教师主导,学生实验操作能力低下
        初中化学实验教学通常是围绕教师进行,这种方式忽略了学生对实验操作过程的感知,学生严重缺少实践机会,兴趣自然十分低下。课堂上,教师占据教学主导地位,通常是老师在演示,学生在看,学生缺乏主动性和参与性,导致实验辅助教学却未能明显提升教学质量。究其原因,是老师忽略了学生的主导地位,抹杀了学生参与课堂的主观能动性。



        二、基于核心素养下农村初中化学学生实验有效教学策略
        1.注重实验教学设计,增强师生互动
        要想在实验教学中实现对学生核心素养的培养,教师首先要做好教学设计,注重引导,调动学生的探究欲望,探明实验的转换原理,并最终使他们能够喜欢上实验探究。比如,在“空气中氧气含量的测定”实验中,教师不能一味地注重实验的高大上,和现场示范操作,既要注重现场讲解,利用简单易懂的话语,对于化学知识和实验进行讲解,此时教师还可利用多媒体进行展示。学生在初步掌握步骤后,教师提出问题:“红磷为什么熄灭了呢?”学生经过讨论后得出结论:“因为红磷燃烧把氧气用光了,所以熄灭。”教师点点头,再问学生:“通过对实验的观察,同学们,还有什么问题想问吗?”一些细心的学生就会发现,“水被吸入了集气瓶中”,这时就会积极提出问题:“老师,水为什么吸入集气瓶中了呢?”教师微笑点点头,“物质燃烧需要消耗氧气,氧气消耗导致压强减小,进而使得水进入集气瓶中,因此,进去水的体积就是氧气消耗的体积。”这一实验过程既有教学步骤演示,也注重学生的讨论探究,集探究、互动、直观为一体,通过教师提问和学生提问,让学生在探究过程中掌握化学变化观念。
        2.积极采用化学模型展开教学,让实验更加直观
        化学模型是培养学生认知的主要途径,为让学生对一些分子、原子有直观的掌握,教师可以引导学生对常见的微观粒子结构模型的构建,如镁原子结构模型和二氧化硫分子模型等,通过模型构建,让学生对微观粒子有更加清晰的了解,并无形中突出学生的主体地位,让学生在模型认知中发散自身的思维,促进学生的综合成长。
        3.改进实验教学方法,鼓励学生积极参与
        过去是教师一边演示实验,一边讲授实验,教学中,没有尊重学生的情感认知,学生积极性不高,因此,教师课堂要多鼓励学生动嘴、动脑、动眼,甚至让学生到讲台动手亲自参与老师的演示实验,学生一上台,台下的学生就热情高涨,有看热闹的,有指出错误的,课堂一激活,教学效果就上来了。实验结束后,老师抛出问题,再组织学生开展讨论,甚至是辩论,让他们在是非争执中弄清楚问题的本来面目。
        三、总结
        实验是初中化学教学的重点内容,对促进学生核心素养的形成有着至关重要的作用,通过对当下农村初中化学教学情况来看,教师逐渐认识到核心素养的必要性,在教学方式、理念、模式等方面都发生了明显变化,更加注重学生的参与和自主探索。因此,在新课程改革的背景下,教师必须要深刻探析核心素养的内涵,加大实验教学的重视度,让学生全身心投入到实验学习中,激发学生的积极性和好奇心,让学生从心底产生一种热爱学习化学实验的欲望,无形中掌握基本化学实验操作,进而极大的提升化学教学的实效性。
参考文献
[1]罗小娟.基于核心素养下的初中学生化学实验探究能力的培养[J].新课程(下),2019(04):24.
[2]赵仁勇.农村初中学生化学核心素养培养之化学实验教学策略[J].试题与研究,2018(18):72-73.


 

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