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浅谈数学游戏在小学数学教学中的应用陈金坂

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：陈金坂

[导读] 在小学数学课堂教学中会运用到多种教学方式，其中数学游戏广受学生喜爱。因为数学游戏满足小学生年龄特点以及对于事物的认知情况，将数学游戏运用到小学数学教学中，可以吸引小学生的好奇心，激发学习兴趣，让小学生主动思考问题。为此本文针对浅谈数学游戏在小学数学教学中的应用进行研究。

福建省厦门市新圩学校陈金坂 361111

摘要:在小学数学课堂教学中会运用到多种教学方式，其中数学游戏广受学生喜爱。因为数学游戏满足小学生年龄特点以及对于事物的认知情况，将数学游戏运用到小学数学教学中，可以吸引小学生的好奇心，激发学习兴趣，让小学生主动思考问题。为此本文针对浅谈数学游戏在小学数学教学中的应用进行研究。
关键词：数学游戏；小学数学；应用策略
        前言
        数学学科相对于其他学科而言具有一定的逻辑性，只有充分理解之后，才可以掌握和应用。小学生由于自身年龄尚小，对于数学知识的理解较为片面，思维方式并不成熟，为此想要小学生学会数学知识非常困难。在教学中，如果教师可以针对小学生年龄以及性格特点，合理加入适合小学生的数学游戏，这样不但可以利用游戏吸引小学生的好奇心，还可以帮助小学生更好地掌握数学知识，在游戏中学会思考，学会理解，从而更好的应用数学知识，提高数学成绩。
        1.数学游戏在小学数学中的意义
        1.1有利于增强师生之间的交往互动
        作为小学教师，为了让学生更好的掌握数学知识，更好的接受教师的教导，需要与学生之间维护良好的信任关系。而运用数学游戏的教学方式正是与学生之间建立良好关系的机会，教师结合需要学习的数学知识设计数学游戏，学生与教师配合完成，这样一来可以拉近教师与学生之间的关系，减少距离感，有利于师生之间的交流互动。
        1.2有利于增强班集体的凝聚力
        任何游戏都是需要大家共同配合才能完成，特别是课堂中的教学游戏，更是需要班级全体同学的参与。不同类型的数学游戏需要的人数不同，教师可以根据实际需求对班内学生进行划分而各小组中学生为了可以获得游戏的胜利，必然会在游戏之前进行沟通，充分配合，尽可能将自己的优势在游戏中发挥出来。这样在沟通和交流中学生之间会更加了解，而且也有助于班级凝聚力的提升。
        2.数学游戏在小学数学教学中的应用
        2.1合理选择数学游戏
        通常数学游戏主要分为操作类、竞猜类以及竞赛类三种游戏类型。而结合数学知识内容又可以分为运算类、数字类以及图形类。所以在小学数学课堂教学中选择教学游戏类型时，应该结合具体教学目标进行确定。操作类游戏主要培养小学生自主动手能力以及实践能力，竞猜类教学游戏主要培养小学生思维逻辑能力，而竞赛类教学游戏主要培养小学生探索能力。怎样合理将教学游戏融入到小学课堂教学中需要教师充分了解各类型游戏特点，结合具体教学知识进行选择。
        例如，在《比一比》这一节中，教学目标是为了让小学生更好的掌握多和少，长和短，高和矮，教师可以选择操作类的教学游戏，以此开展教学活动。例如在课堂教学中，为学生提供各种积木以及尺子用品，让学生利用积木进行各种组合拼搭，让学生了解多和少的概念；让学生利用尺子对各个高度的积木进行测量，真实的感受到长和短的区别，最后通过积木的高低，多少以及长短引出教室中的物品，桌椅，黑板等等，将这些物品进行比较，学以致用，从而更好的掌握数学知识。

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        2.2合理应用数学游戏
        2.2.1运用数学游戏进行新知识引导
        相对于之前的传统课堂教学方式，教师在针对新课程引导时，会提前布置预习作业，要求学生利用课余时间进行知识预习，课堂则围绕重难点知识和学生不会的知识进行重点讲解。但是如果课前预习依然沿用以往传统的预习方式，往往不能起到作用，甚至还会让学生对数学学习产生反感情绪。为此将数学游戏运用到新知识引导中，激发学生兴趣对于小学生而言至关重要。
        例如在人教版数学三年级下册第三单元《统计》这一节中，主要要求学生学会统计表以及统计图，学会收集、整理、分析统计数据，了解数学中统计图存在的意义，并具备制作简单统计图的能力。基于此，教师可以向学生布置以下预习任务：完成“我问你答”游戏，问答主要围绕“你最喜爱吃的水果”展开，并将最终的游戏记录下来，看同学们喜爱吃的水果都有哪些，并结合课本思考如果将结果利用统计图的形式表现出来。数学游戏的运用，不单单可以吸引小学生的注意力，使其更好地投入到课本预习当中，也可以在简单的游戏下更好的学会数学知识。
        2.2.2运用数学游戏讲授新课
        小学生学习新的数学知识的过程也恰恰是将旧知识与新知识进行融合的过程，而在数学新课教学中运用数学游戏的方式，可以吸引学生注意力，促进学生积极思考，让学生从学习的被动者转变为学习的主动者主动进行数学学习。
        例如在《认识人民币》的学习中，教学目标是为了让学生初步认识人民币，认识人民币中元、角、分之间的换算关系。由于学生初步接触换算，学习起来较为困难。因此在学习这一章节中，作为数学教师可以选择利用小学生进入超市购买零食的小游戏，让小学生学会人民币的换算。具体情况如下：教师在上课之前选择一些小零食，对这些小零食进行明确标价，上课后要求学生购买一定数量的零食，但是具体数量根据教师规定，教师可以将数量规定为3元5角或者是5元1角等等，不但可以促进学生在游戏中认识元、角、分的关系，还可以主动动脑思考如何进行换算。
        2.2.3运用数学游戏巩固新知
        小学生学习新知识之后，需要一段时间对新知识进行理解和消化，因此很多教学常常会选择布置课后作业的方式，达到巩固新知的目的。但是如果将枯燥的课后作业转变为数学游戏，不但可以减少学生完成作业的压力，还可以及时发现学生是否全面掌握新知识。
        例如在《有余数的除法》这一节中，教师讲解完新知识后，为了让学生更好的理解和掌握，可以选择数学游戏的方式进行课下巩固。具体来讲，在课后将所有的同学集合在一起，并组织“团团抱”的游戏。在教师说出5的时候，班内学生要迅速以五个人为一团抱在一起；在教师说出7的时候，每7名同学抱在一起，剩下的同学则是数学知识当中的“余数”，以此类推……借助这样的游戏方式，不仅能够使学生对余数性质有充分的了解，而且也能达到帮助学生巩固知识的目的。
        结束语
        综上所述，数学游戏教学的存在是一种符合小学生自身特点的教学方式，小学生具有活动好动的特点，不会长时间集中注意力在课堂上，这无疑增加了小学数学知识教学的困难性。结合数学游戏的教学方式，可以满足小学生的好奇心，还可以提高小学生的专注力，符合小学生认知发展特点，因此应该积极的运用到小学数学的课堂教学中。
参考文献
[1]叶青.浅谈游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].学周刊,2019(15):82.
[2]杨新霞.浅谈游戏在小学数学课堂教学中的应用[J].数学学习与研究,2019(11):46.
[3]李文泽.浅谈兴趣教学法在小学数学教学中的应用[J].学周刊,2019(21):108.