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新课改背景下如何提升高中语文写作教学有效性

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：李宏健

[导读] 写作教学是高中语文教学的重要组成部分，在一定程度上，学生的写作能力决定着学生语文素养。随着新课改的不断深入，要想培养学生的写作能力，实现教学的有效性，教师需积极改变教学模式。本文以高中语文写作教学的重要性及应遵循的原则为切入点，据实分析了提升高中语文写作教学有效性的策略，以期为各位教学工作者提供参考。

南宁市第四十三中学李宏健 530299

摘要：写作教学是高中语文教学的重要组成部分，在一定程度上，学生的写作能力决定着学生语文素养。随着新课改的不断深入，要想培养学生的写作能力，实现教学的有效性，教师需积极改变教学模式。本文以高中语文写作教学的重要性及应遵循的原则为切入点，据实分析了提升高中语文写作教学有效性的策略以期为各位教学工作者提供参考。
关键词：新课改；高中语文；写作教学；提升策略
        学生创新性表达的一种形式就是写作，它充分体现了学生的语文素养，据相关部门研究发现：高中生作文存在一些弊端如：内容空洞、视野狭窄、形式单一、思想肤浅等，更重要的是缺乏真情实感；另一方面，高中语文试题中，作文分值相对来说较高，语文教师虽然重视写作教学，但却达不到预期的教学效果，从而使之产生一定的教学压力。作为一名新世纪的高中语文教师，要想培养高中生写作能力，就必须要积极转变教学理念、创新教学方法，将提高学生写作能力的重任体现在整个高中语文教学中。
        一、高中语文写作教学遵循的教学原则
        第一，作文要具有真实性，因为作文的精华所在就是真实，所以描写真人真事才能抒发真情实感；第二，要多角度、多方面考虑问题，不要局限于学生的思维，引导学生从各个角度解释命题，以此创新写作思路；第三积累素材，组织学生多阅读一些经典的文章或名著，不仅能够拓宽学生视野，还能储备良好的知识资源；最后，作文需要真情实感，作者表达思想感情的载体就是文章，同时也是提高写作教学重要的突破口。只有给学生提供这种自由表达的机会，才能实际意义上的提高学生的写作水平，高中写作教学的有效性才能发挥出来。
        二、提升高中语文写作教学有效性的策略
        （一）营造生活情境，拓展教学内容
        相关资料表明：“高中生在写作应用文时，要根据个人需要，以正确的格式、要求为基础，写出简明、得体的文章。”应用文的作用是服务于日常的生活、学习、工作，且学生的这种写作能力是在生活中必须具备的。因此，语文教师要将写作教学的针对性充分体现在学生的实践学习中，同时要引用生活中的实例开展多种形式的教学活动，使写作课堂更加科学，富有趣味性。例如：某班要举办一场元旦文艺汇演，首先为找赞助商提供经费，教师要求学生写一份宣传广告；然后，拟定详细的策划书，要求是：依据班级的实际情况和现实条件安排节目等方面的工作；其次，为提升班级知名度，可要求学生制作本班相关活动的海报，在学校广告栏内张贴；再者，要写请柬，邀请其他教师或学生参加本次班级活动；与此同时，还要制作一份财务预算，做到经费的合理安排；最后，还要写感谢信，感谢相关人员的参与、支持和帮助。教师要将班级成员分派若干组，合理分配任务，如：甲组成员写广告宣传乙组成员写请柬，丙组写策划书，丁组写感谢信……保证了班级的所有学生都参与其中，文艺汇演虽然规模不大，但其中用到的应用体裁却很多，在一定程度上，既锻炼了个人能力，又提供了写作素材。

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        （二）将写作教学融入课文学习，有利于学生掌握写作技巧
        要想使学生的写作水平有所提高，仅仅依靠教师安排的写作课是不够的，因此，就需教师在高中语文教学中渗透写作技巧，在课文学习中培养学生的写作能力，课文虽然只是一种范例，但教师的合理引导也能使其产生丰富的情感体验，在读中积累经验，在写中释放情感，做到以读促写，在读、写的过程中帮助学生掌握一些技巧性写作手法。让学生借鉴其中体现的写作技巧运用到自己的写作中，以此来提高写作水平。例如：在教学《故都的秋》时，让学生掌握以情驭景、以景突情的写作手法，借助多种修辞生动、形象的描写景物特征；又如在教学《林黛玉进贾府》时，引导学生了解通过外貌、动作、语言等描写都可以反应人物的形象特点；还有在教学《鸿门宴》时，引导学生可借鉴其一波三折的巧妙构思等。因此，将写作教学融入课文学习中，在开拓学生思维的同时，不仅有利于学生掌握写作技巧，还为其在写作过程中的创新性表达奠定了坚实的基础。
        （三）用心感受生活，孕育情感
        要想提高高中语文写作能力，就需学生用心感受生活，在日常生活中激发创作灵感，从而写出的文章富含丰富的情感。例如：某班教师给学生的作文题目为《给老师的一封信》，学生甲就是将生活中的一件小事，用真实的感受描述了出来，将他细腻、微妙的内心世界以及情感的波澜，淋淋尽致的体现在了文章里。文章的大致内容是这样的：比赛前，这位学生特别希望得到老师给自己的鼓励及安危，但是，由于教师的不守信用，而让他异常失望，悲伤的心情油然而生，因此，借助文章想向自己所尊敬的老师吐露心声，让读文章的人由此产生了情感共鸣。其中有几句典型的语句体现了作者的情感发展，文章写道：“明天就要进入决赛了，紧张与焦虑常伴我左右”；“带着激动、不安的心情”；“八点过去了，九点过去了……老师的电话还没有打过来”；“电话的铃声始终没有响”“老师，你说过要给我来电话的，为什么您说到却做不到呢？”短短的几句话，是作者内心世界的真情独白，没有任何豪华的修饰词语，却将作者的情感体现的惟妙惟肖。因此，写作的根据就是来源于生活，在高中语文写作教学中，教师要引导学生用心感受生活，将生活中的真实情感融入文章中，以此培养学生的写作能力。
        结束语
        综上所述，新课改背景下，高中语文写作教学要想达到一定的提升效果，教师要积极改变教学方式，将“命令式教学”改为“引导式教学”，引导学生用心感受生活，将生活中的真实情感融入文章中，激发学生的写作兴趣；适时将写作教学融入教材学习中，不仅为学生在范例中掌握写作技巧提供便利条件，在开拓学生写作思维的同时，为创新性表达奠定坚实的基础，从而实现学生“乐写”、“会写”的目的。
参考文献
[1]张景伟. 试析高中语文写作教学的有效性[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）[C].广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:3.
[2]关海君.新课改背景下如何提升高中语文写作教学有效性[J].华夏教师,2018(05):38.
[3]朱凤岚.浅谈如何提高高中语文写作教学有效性[J].新课程学习(中),2014(11):74-75.