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中职学前教育专业的班主任管理工作分析

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：欧明阳

[导读] 在学生学习和成长的过程中，班主任起着不可或缺的引导作用。就实际的班主任工作来看，其主要是负责班级日常管理工作，并需要展开对学生的德育教育。以下文章围绕中职学前教育专业探讨了班主任应该如何更好的展开班级管理工作。

武汉市第二轻工业学校欧明阳 430080

摘要：在学生学习和成长的过程中，班主任起着不可或缺的引导作用。就实际的班主任工作来看，其主要是负责班级日常管理工作，并需要展开对学生的德育教育。以下文章围绕中职学前教育专业探讨了班主任应该如何更好的展开班级管理工作。
关键词：中职；学前教育专业；班主任；管理工作
        前言
        当前情况下，随着各大高校不断扩招生源，导致中职教育学校普遍存在生源质量差的问题。面对这样一种问题，班主任的班级管理工作难度被大大提升。在实际的班级管理过程中，班主任首先需要充分了解学生特点以及专业特点，然后采取科学合理的班级管理方式，让学生能够在良好的班级环境中充分提高自身的专业技能。
        一、充分了解学前教育专业学生
        作为中职学前教育专业的班主任，首先应该全面了解好该专业的学生。之所以要这样，主要是为了给自身管理工作的开展提供扎实的基础。相当于其他普通高中的学生，中职学前教育专业的学生没有较强的学习基础，所以这就导致其中很多学生在心理上存在对教育的抗拒情绪。从相关的调查和研究中可以了解到，之所以有很多学生选择学前教育专业，主要都是因为听从家长的安排，但实际上他们并没有对学习这门专业产生兴趣。面对这样一种情况，班主任就应该着手于实际情况，致力于帮助学生解决心理障碍，使他们能够产生对学前教育专业的学习兴趣。不仅如此，班主任还可以充分利用多元化的教学方式，以此来让学生充分感受到学习学前教育专业的趣味性。就学前教育专业来看，其中有一个非常显著的特征，那就是学生中女生占据绝大部分[1]。在这种特殊的班级结构下，班主任就应该多多站在女生的思维角度上展开班级管理工作。不仅如此，班主任还应该基于学生心理以及身体上的变化来展开与他们的有效沟通，进而充分的了解学前教育专业的学生。
        二、建立民主自由的班级管理制度
        在职业学校中，班主任要想提高自身班级管理工作的效果，还必须依照相关的标准和要求来制定有效的管理工作。就当前学前教育专业学生以及该专业所具有的特点来看，班主任应该积极建立民主自由的班级管理制度。在制定这一班级管理制度的过程中，班主任需要将两方面的工作落实到位首先班主任应该制定出学生满意的班级管理制度。众所周知，班级管理制度主要是为了让班主任的管理工作更好的推进下去，但是实际过程中，这一管理制度中的主体仍然是学生，尤其是对于学前教育专业来说，其中因为女生人数较多，所以学生的自我意识比较显著，对此班主任更需要在具体的管理过程中充分认识到学生的主体作用。同时在制定班级管理制度之前，班主任还需要充分展开与学生之间的交流，以此来了解学生对班级管理的想法。其次，班级管理制度应具有民主性[2]。

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就近些年的情况来看职业教育学校中学前教育专业热度逐渐下降，其中很多学生都是被动的调到该专业中，在这种情况下，便导致很多学生存在心理上的自卑，面对这样一种问题，班主任就需要在建立班级管理制度之前向学生讲述学前教育专业存在的重要意义，并告诉学生他们能够在这一专业中获取什么知识和掌握怎样的能力。基于这一方式，便可以在很大程度上激发学生参与班级管理的热情。
        三、举办丰富多样的班级活动
        就当前情况来看，中职学前教育专业非常重视学生的技能学习，而这就导致专业枯燥性较强，进而使学生逐渐丧失学习的兴趣。对此，还应该多多开展具有趣味性的专业课程，如音乐、美术等等。通过对这些科目的学习，有利于学生更好的面对今后工作岗位中的教育教学。在目前的中职学前教育专业的学习中，班主任可以充分利用这些科目来为学生举办丰富多样的班级活动，例如歌唱比赛以及美术创意大赛等等。在这些活动中，班主任可以鼓励学生积极自主的报名。同时还可以邀请相关专业人员担任评委，对于比赛中表现优秀的学生，还可以颁发一些小奖品。通过这种活动的方式，不仅有利于学生专业技能的提升，而且还可以让他们在丰富有趣的活动中增强自身学习专业技能的积极性。
        四、培养学生的自主管理能力
        就学前教育专业学生来看，他们今后主要从事的是幼儿教育工作，但是这一工作对于他们来说还具有着很大的挑战性，主要是因为这需要学生具备着较强的自主管理能力，所以班主任要想学生能够更好的适应今后的工作需要就应该在班级管理中加强对学生自主管理能力的提升。在培养过程中，班主任可以根据学生实际的情况来选择班委团队，其中所选取的学生需要具有较强的责任感和自主管理能力。其次在日常的管理工作中，班主任还应该积极展开与班干部之间的交流，从而更加深入的掌握到班级全体学生的想法和意见，进而以此来更好的完善自身的班级管理工作计划[3]。通过这一做法不仅有利于班级管理工作效率的提升，而且还可以帮助学生有效的提高自身的自主管理能力。
        总结
        总而言之，作为中职学前教育专业的班主任，在展开班级管理工作过程中，不仅需要将班级管理落实到位，而且还应该注重提升学生的专业知识技能同时班主任还应该充分了解学前教育专业学生的特点以及本专业所具有的特点，然后再采用科学的方式来展开班级管理，进而有效提升班级管理工作的成效。这篇文章通过分析学前教育专业班主任管理工作可以了解到，在展开班级管理工作过程中，班主任首先应该全面的了解好本专业的学生，然后积极构建自由民主的班级管理制度，并多多举办丰富多彩的班级活动，同时班主任还应该注重对学生自主管理能力的提升，只有这样才有利于中职学前教育，专业学生养成良好的学习习惯，进而成长为现代社会所需要的人才。
参考文献：
[1]覃天翼.漫谈中职班主任管理中的情感管理[J].发明与创新·职业教育,2019,(3).93.
[2]周小平.中职班主任管理班级的方法与技巧[J].科学咨询,2019,(4).29.
[3]宗庆伟.中职班主任"以生为本"做好班级管理工作分析[J].中华少年,2019,(8).221.