守望三尺讲台耕耘教育梦想--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

守望三尺讲台耕耘教育梦想

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：撒彦林

[导读] 众所周知，在班级进行德育管理是当前社会所推崇的教学理念之一，它对于学校班级的管理以及教育方式的革新具有重要作用。班级是学生学习和发展的场所，而班级的德育文化建设对于学生学习氛围以及自身思想发展发挥着巨大的促进作用，将基础的德育知识融入班级管理当中，用爱来培育学生，这是当代教师需要思考的问题。本文浅谈传统德育管理的弊端，从而得出在新时代德育管理的具体措施，共同探究德育管理改革对策，整合社会资源促进班

宁夏中卫市海原县李旺镇中心小学撒彦林 755204

摘要：众所周知，在班级进行德育管理是当前社会所推崇的教学理念之一，它对于学校班级的管理以及教育方式的革新具有重要作用。班级是学生学习和发展的场所，而班级的德育文化建设对于学生学习氛围以及自身思想发展发挥着巨大的促进作用，将基础的德育知识融入班级管理当中，用爱来培育学生，这是当代教师需要思考的问题。本文浅谈传统德育管理的弊端，从而得出在新时代德育管理的具体措施，共同探究德育管理改革对策，整合社会资源促进班级德育教育现状的改善。
关键词：中小学班主任；德育工作；措施
        前言：随着教育的不断重视，对于教育模式的创新探索以及德育发展的措施实施，使基础教育对教育整体的发展具有明显的促进作用，以德服人、以爱育生成为德育教学的目标之一。思想品德是一个人必备素质之一，但当前社会中小学生德育教育工作开展仍不尽人意，学校，班主任和学生三方面都存在不足之处例如一些错误落后的德育思想，德育规范未能有明确体系等。因此，更需要广大班主任们注重班级的德育管理，每一位班主任都应将德育管理与自身学科知识相结合，促进学生全面发展。
        一、传统德育管理的弊端
        （一）班主任的传统教育理念
        班主任传统的教育理念是应试教育下的产物，对学生成绩的过度关注，忽视了学生的思想道德素质和班级文化的培养，班主任经常用“体罚”这一错误的教学方式来管理学生，督促学生发奋学习，师生的关系出现裂痕，对班级的后续德育管理加大了难度。班主任传统的德育教育理念使班级不良风气盛行，对学生的发展不利。
        (二)传统德育教育方式发展落后
        学校德育工作距离学生生活较远，与学生原有认知不匹配，学校缺乏德育实践教育开展，班主任德育观念陈旧，未能依据社会发展及时更新，德育管理方式未能依据学生情况具体分析，实时修改，德育管理仅仅表现在口头，班主任一味灌输，未能真切考虑学生的吸收能力，这样的德育管理一体化开展是不符合时代发展的。
        二、新时代德育管理的具体措施
        （一）德育管理与班级文化建设的融合
        班级文化建设，要响应社会主义核心价值观的号召，将优秀的德育理念融入班级文化中，德育教育不应仅仅停留在理论知识的学习上，更应体现到生活的方方面面，日常习惯的养成是检测德育教育是否成功的重要因素，通过一些趣味性的生活方式将德育教育融入班级文化建设当中。
        比如班主任可以让学生自己组织有关德育文化的辩论赛，班主任辅助学生开展。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

除此之外，班主任的德育管理水平也需要学校的监督，在班主任中要开展德育教育，学校也需要定期组织班主任会议，让班主任对思想道德素质的理解更为透彻，为学生做好榜样作用，班主任的德育培养会影响班级中的整体风气。学校应重视德育班主任对学校整体风貌的调控，将德育理念从校园，再到班级，再到个人，在教育中出现的德育问题统一解决，集思广益，促进德育融入班级文化。
        （二）营造积极，和谐的班级氛围
        班主任要努力营造和谐、轻松的教育课堂教学氛围,引领全体学生的思想情感、态度和人生价值观的方向协调均衡发展。学生的主体学习心理过程始终是以一个人的学习心理活动过程为主要基础学生在人的学习心理活动中如果始终无法真正做到学生认知心理活动和学生情意心理活动的有机统一,那么对一个学生的思想德育工作便永远无法长久维持。中小学生的身心发展还不是特别全面，较容易与班上同学出现矛盾，而积极的德育管理可以减轻学生这方面的困扰，德育中的宽容以待、社会交往可以帮助学生正确处理同伴关系，营造和谐的班级氛围。在班级中经常有一类学生，他们在课上喜欢调皮捣蛋，和班上同学经常发生矛盾，经常自己不学习，还去影响班上同学学习，面对这一类扰乱班级风气的问题学生，班主任在日常教育中应该及时调整管理方式，首先可以采用积极的德育管理理念，以德服人、以爱育生，对这类学生要进行特殊关注，要了解其家庭构造，寻找原因；并且也要保证其受教育的机会，要对其进行积极引导，帮助构建和谐，自由，民主的班级学习环境。班主任也应该利用专业知识，平等对待每一个学生，对学习成绩优异的学生，不能过度夸奖；而对自制力较差，成绩不理想的学生更不能放任不管，应该一视同仁。
        （三）坚持学生主体意识，提高学生综合素质
        在实行新课程国标准则和改革的大历史背景下,学生是扮演着教育主导者与教育参与者的双重角色的,这实际上就是对学生的学习主体性的有效教育尝试。这就要求学校班主任在开展德育管理的具体工作中,班主任应主动与全体学生之间建立一个良好的整体师生关系。因为在这种传统的课堂师生关系中学生与课堂班主任之间总是无法保持一定的心理距离,缺乏有效的师生沟通交流等,在这种没有一个良好的课堂师生关系的课堂教学管理环境中,学生的独特个性不能获得充分释放。班主任的性格对于师生间的关系影响很大，太过严厉的班主任形象，偶尔会导致有一些同学有畏惧的心理，遇到问题不敢找老师解决，而太过软弱的同学，会在学生面前失去威信因此,班主任在如何进行好中小学生德育管理工作实践过程中,应首先学会如何转换自己的班主任角色,与中小学生之间建立亦师亦友的良好师生关系。
        三、结束语
        在德育一体化理念下，班主任应及时转变教育方式，加强班级文化建设与德育管理，并且注重家庭的帮助，为学生创造和谐的学习环境，促进学生的全面发展，为社会培养优秀的高素质，有思想的全面型人才。
参考文献：
[1]尤淑燕.让爱滋润心田——小学班主任德育工作随想[J].中外交流,2018,000(046):115.
[2]李燕.用心耕耘静候收获——浅谈如何有效开展班主任工作[J].新作文:教研,2019,000(004):1-1.
[3]杨思敏.《中小学德育工作指南》指导班主任德育实践[J].教学管理与教育研究,2018,3(0(2)):P.35-36.