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浅谈小学班级管理的四种模式

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：聂帆帆

[导读] 班级是一个学校的重要组成部分，班级活动状况直接关系到学生的生活和学习，关系到学校的管理水平与教学质量。因此，班级管理在学校管理与教育教学中尤为重要。

云南省文山州广南县曙光乡中心学校聂帆帆 663309

摘要：班级是一个学校的重要组成部分，班级活动状况直接关系到学生的生活和学习，关系到学校的管理水平与教学质量。因此，班级管理在学校管理与教育教学中尤为重要。
关键词：小学班级管理常规管理平行管理民主管理目标管理
        班级是一个学校的重要组成部分，班级活动状况直接关系到学生的生活和学习，关系到学校的管理水平与教学质量。因此，班级管理在学校管理与教育教学中尤为重要。随着时代发展与社会进步，学生思维越来越活跃，思想越来越复杂。所以，老师的班级管理方法也应与时俱进。
       一、常规管理
班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的活动。在班级中制定规章制度，对学生的学习和生活具有很好的管理、控制和教育作用。
        （一）常规管理适用学生群体
        有序的班级须具备严格的制度管理机制，没有严格的管理、严明的纪律，则会导致班风散漫、班纪松弛、班级管理失控等问题。因此，不管是什么样的小学生群体，都可采用此模式。
        （二）常规管理方法
        1、班规的制定
        班规的制定可以遵循“顺”、“细”、“全”、“人”四个原则。“顺”即顺应民意，班级管理要抓住学生的心。“细”即仔细、缜密，制定班规应细化到每一个细微之处，使之具有较强的可操作性。“全”即全面，制定班规还应该考虑到学生学习、生活的各个方面。“人”即人性化，班规制定应该充满人性化，做到有赏有罚。
        2、班规的执行
        有令则行，违令则究，班规既已制定，就要严格遵循。执行班规要以班干部为主班主任为辅，这既能减轻班主任工作，又能培养班干部能力。首先，班干部选举要民主；其次，班主任应放心大胆让班干部管理班级相机指导即可；最后，引导学生“由他律到自律”。
        二、平行管理
        班级平行管理指班主任既通过对班集体的管理影响学生个人，又通过对学生个人管理影响班集体，从而把对班集体和学生个人管理相结合的管理方式。
        （一）平行管理适用学生群体
        平行管理是班集体与个人之间相互影响，共同进步的过程，班集体和学生各阶段成长都需要这种过程。所以，此方法对于各学段学生都很适用。
        （二）平行管理方法
        1、建立优秀的班集体，影响学生个人
        对学生产生积极影响的班集体才是优秀的班集体。首先，班主任应带领学生进行班级文化建设，让学生从中了解班级文化并受其熏陶；其次，班主任可通过设定共同目标、举行活动等培养班级凝聚力与向心力；最后，让学生感受自己所在班集体的荣誉，从而爱班集体。
        2、树立学生个人榜样，影响班集体
        班主任在班集体中应善于发现各类学生的闪光点并给予鼓励，让学生之间有相互学习的榜样，不能只是单纯的一类学生向另一类学生学习的过程。

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        三、民主管理
        班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。实质就是发挥每一个学生的主人翁精神，每个学生都是班级的主人。
        （一）民主管理适用学生群体
        民主管理属开放型教育管理，既尊重学生主观能动性与个性发展，又培养学生自我教育能力。但也要求被管理学生具有较强的行为认知与自控能力。所以，此模式更适用于行为思想较成熟的高年级学生。
        （二）民主管理方法
        1、建立班级民主管理架构
        在班级里，设立班委及各管理员，尽可能将班级管理岗位细化，既提供更多管理岗位，又细化班级管理事务。
        2、民主选举班干部
        班级管理人人有份，班干部选举过程由学生自主参与，班主任作旁观，班干部全部由学生自由竟选、民主投票产生，这样的管理能有效提高学生积极性。
        3、确定职责和目标
        班干部产生后，要对岗位人员进行适当指导和培训，明确各岗位职责，提高学生自制能力、管理能力、语言表达能力等。
        4、确立斑干部威信
       在民主选举的班干部中，须在班上确立他们的威信。让学生知道，班干部是自己所选，必须服从其指挥。但另一方面，也要求班干部处事公正，对同学要以教育、鼓励为主，而不是简单的记名、扣分。
        5、民主管理的过渡
        班级民主管理，不能一蹴而就。班主任对班级管理的放手应循序渐进，由班主任和班干部一起管理逐渐过渡到班干部管理。
        四、目标管理
        班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法。
        （一）目标管理适用学生群体
        每个阶段的学生与班级都需要目标，所以，与平行管理一样，目标管理的模式同样适用于各阶段的学生群体。
        （二）目标管理方法
        班级管理的目的是提高班级的整体实力，目标管理作为一项管理制度也不例外。首先，让学生有共同的班级目标，培养班级凝聚力，让学生与班集体共同进步。然后，学生设立个人目标，同学间互相帮助完成目标。最后，学生将班级目标看成个人目标，共同努力去达成，学生的个人目标可借助同学与班集体之间互相帮助来完成。
        班级管理是一个动态的过程，小学班级管理面对的是思维发展不成熟、情感不稳定、依赖心理严重的小学生群体，面对这样一个复杂多变的群体，我们应考虑多方面因素，因材施教、不断创新管理方法，结合各阶段学生的特点，采用以上四种模式相结合的方式，优化班级管理。
参考文献：
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[2]金鸿文.浅谈班主任如何做好班级管理工作[J/OL].学周刊，2018(30):165-166[2019-01-24].
[3]吕律.人本管理理念在小学班级管理中的应用[J/OL].学周刊，2018(31):149-150[2019-01-24].