培养小学生英语听说读写的良好学习习惯的策略

发表时间:2021/2/19   来源:《教学与研究》2021年2月上   作者:朱利谊
[导读] 小学生作为祖国未来的中坚力量,培养良好的英语学习习惯会让他们在学习新事物上更得心应手,有助于学生了解世界文化的多样性,引导学生在体验中外文化的异同中形成跨文化意识,从而学会尊重和接纳不同的文化。我在英语教学中,运用以下策略培养学生的听、说、读、写的学习习惯。

广东省广州市从化区江埔街锦联小学   朱利谊

        小学生作为祖国未来的中坚力量,培养良好的英语学习习惯会让他们在学习新事物上更得心应手,有助于学生了解世界文化的多样性,引导学生在体验中外文化的异同中形成跨文化意识,从而学会尊重和接纳不同的文化。我在英语教学中,运用以下策略培养学生的听、说、读、写的学习习惯。
        一、培养学生良好的英语听力习惯策略
        (1)充分利用媒体学习工具
        在授课前,我充分利用配套光盘和公众号等媒体学习工具,让学生先感知、接触和模仿纯正地道的音频。如:利用一起作业网的课前预习,听单词和课文,再到英语微信群,分享自己的语音这样有利于培养学生的自主学习能力,形成分享交流的习惯,使学生在课前预习和分享中形成良好的听力习惯。
        (2)引导学生听清学习内容。
        在课堂教学中,学生听音频之前。我根据教学内容和学生的情况分步提出听力的具体要求,引导学生分层次、有目的地听清音频内容。如:让学生看图片听并猜图意,抓关键词听清音频内容;带着问题理清短文内容。通过多种听力形式,让学生养成有目的地听的习惯,并使学生听一次音频,就有一次收获。
        (3)培养学生集中注意力听的习惯。
        在课堂教学中,我会穿插无字幕英语动画视频,让学生根据角色说话的语音,语调和动作,猜英语句子的意思,再去做听力练习,同时我通过个人提问、小组合作与集体操练等教学方法,训练学生集中并保持注意力,引导学生养成用心听他人说英语的良好学习习惯,从而提高课堂实效。
        二、培养学生良好的说英语的习惯策略
        (1)充分运用教材,举一反三,引导学生说英语。
        在备课时,我充分研读教材,因材施教,把贴近学生生活的素材融入教学中,使学生在教学活动中,有更多熟悉的可说的素材,能结合自己的生活情况举一反三,有利于他们在学习英语的道路上走得更顺利如:在学习教科版 Book 5 Unit 7 Do you want coffee or tea?我利用学生身边带来water、tea、milk等饮料创设一个supermarket ,教师扮演老板,学生扮演顾客,来学习相关的句型和单词,再以小组为单位成立一个小的supermarket 进行操练,帮助学生快速掌握相关的知识点。
        (2)让学生在情境中说英语。
        英语教学的听和说是连着的,要使孩子大胆开口说英语,大胆与他人交流,最好的方法是让学生在一定情境中说英语。如:在课堂上,结合教学内容和学生的日常生活场景,我设计贴近学生生活的口语主题,利用熟悉的情境,学生自然有境有物可说,从而积极地参与到课堂说英语的练习中。同时,我会重点关注学困生和不愿发言的学生,找准时机,在一定的情景中,通过一些简单易答的问题引导他们发言,并及时表扬、鼓励他们,让每位学生在每一节课中都有不同程度的收获。



        我还开辟了英语角,让学生之间、师生之间在课余时间无拘无束的情境中进行说英语的练习。如:在上了教科版Book5 Unit 1  What’s your hobby?第一课时后,我在英语角放置一些同学和老师在活动的照片,让同学根据图意用hobby说英语,不但养成学生良好的说英语的习惯,也能对所学的知识点进行巩固,有效提升学生说英语能力,也能增强同学之间、师生之间的感情。
        三、培养学生良好的读英语的习惯策略
        (1)采用严格的、规范的要求,指导学生读英语
        小学阶段,读英语的基本要求是正确拼读单词,响亮流利地朗读课文,语音语调等基本正确。培养读中有记,记中有读的习惯,读和记的训练具有相互渗透性,训练记的时候对读有帮助,训练读的时候对记有帮助。如:在教学生读记单词时,我着重传授学生读记单词的方法,先听并跟读音频一次,再用phonice拼读或利用新旧单词对比拼读,然后用升、降调读一次。同时利用one by one,小组比赛读,我们听一听,你们读一读,比一比谁读得好,借助大小声、炸弹游戏等有趣教学方法,巩固学生读记单词,提高读记效率。
        (2)对症下药,纠正学生在读中存在的问题。
        学生在分组或集体读时常出现假读,拖读,唱读等不良习惯。如:在低年级,我会采用点读,防止假读现象;而在中高年级我采用课文意群的划分,并示范带读,防止唱读。在教学中,我会根据教学内容和学生特点,采用chant、Rhyme、song等节奏感强的教学方法训练学生读的语感、语速和节奏等,防止拖读、唱读。同时通过小组合作,互读、串读和角色读等教学方法,训练学生养成读的良好习惯。
        四、培养学生良好的写英语习惯策略
        (1)注重有效示范。
        在要求学生做作业书写工整的同时,老师注意在课堂中做好示范,如自己每节课的板书要合理,重点词句书写要规范整齐。为了学生更好、更快地掌握英语良好的书写习惯,我编了一个书写顺口溜:句子开头要大写,句末要写标点符号,单词之间要空格,写错了。先不急,记得要用橡皮擦,或标上改正符号,把错处更正,整洁的作业对你笑。
        (2)面批学生作业。
        指导低年级学生书写英语时,除了上课用四线三格做好示范性板书外,我还在每次布置写作业时,预留五分钟左右,让学生跟着我写,然后我进行有针对性的辅导,及时纠正他们的书写。在批改作业时,发现有错,我不是简单地打个叉,我会在学生的作业本后,写上规范、正确的英语,然后让学生更正抄写两次,给我或给小老师检查及朗读两次。我还经常利用课余时间,对学困生进行一对一辅导,使他们养成良好的书写习惯。
        (3)强调书写的重要性。
        在课堂上或课余时间,我经常对书写工整的孩子及时表扬。对书写有错的作业,不用橡皮擦或更改符号更正的作业,我也会及时教育他们要养成有错就用橡皮擦,或者用更正符号进行更正的良好习惯,强调整洁的卷面在当前无纸化评卷中的重要性。
        陶行知先生说过:“教育就是培养习惯。”小学生好奇心强,学习能力也强,因此小学阶段是培养学生养成良好学习习惯的最佳时间段,好的学习习惯能让学生受益终生,也为日后的深造打下扎实的基础。

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