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培养小学生英语听说读写的良好学习习惯的策略

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：朱利谊

[导读] 小学生作为祖国未来的中坚力量，培养良好的英语学习习惯会让他们在学习新事物上更得心应手，有助于学生了解世界文化的多样性，引导学生在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，从而学会尊重和接纳不同的文化。我在英语教学中，运用以下策略培养学生的听、说、读、写的学习习惯。

广东省广州市从化区江埔街锦联小学朱利谊

        小学生作为祖国未来的中坚力量，培养良好的英语学习习惯会让他们在学习新事物上更得心应手，有助于学生了解世界文化的多样性，引导学生在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，从而学会尊重和接纳不同的文化。我在英语教学中，运用以下策略培养学生的听、说、读、写的学习习惯。
        一、培养学生良好的英语听力习惯策略
        （1）充分利用媒体学习工具
        在授课前，我充分利用配套光盘和公众号等媒体学习工具，让学生先感知、接触和模仿纯正地道的音频。如：利用一起作业网的课前预习，听单词和课文，再到英语微信群，分享自己的语音这样有利于培养学生的自主学习能力，形成分享交流的习惯，使学生在课前预习和分享中形成良好的听力习惯。
        （2）引导学生听清学习内容。
        在课堂教学中，学生听音频之前。我根据教学内容和学生的情况分步提出听力的具体要求，引导学生分层次、有目的地听清音频内容。如：让学生看图片听并猜图意，抓关键词听清音频内容；带着问题理清短文内容。通过多种听力形式，让学生养成有目的地听的习惯，并使学生听一次音频，就有一次收获。
        （3）培养学生集中注意力听的习惯。
        在课堂教学中，我会穿插无字幕英语动画视频，让学生根据角色说话的语音，语调和动作，猜英语句子的意思，再去做听力练习，同时我通过个人提问、小组合作与集体操练等教学方法，训练学生集中并保持注意力，引导学生养成用心听他人说英语的良好学习习惯，从而提高课堂实效。
        二、培养学生良好的说英语的习惯策略
        （1）充分运用教材，举一反三，引导学生说英语。
        在备课时，我充分研读教材，因材施教，把贴近学生生活的素材融入教学中，使学生在教学活动中，有更多熟悉的可说的素材，能结合自己的生活情况举一反三，有利于他们在学习英语的道路上走得更顺利如：在学习教科版 Book 5 Unit 7 Do you want coffee or tea?我利用学生身边带来water、tea、milk等饮料创设一个supermarket ，教师扮演老板，学生扮演顾客，来学习相关的句型和单词，再以小组为单位成立一个小的supermarket 进行操练，帮助学生快速掌握相关的知识点。
        （2）让学生在情境中说英语。
        英语教学的听和说是连着的，要使孩子大胆开口说英语，大胆与他人交流，最好的方法是让学生在一定情境中说英语。如：在课堂上，结合教学内容和学生的日常生活场景，我设计贴近学生生活的口语主题，利用熟悉的情境，学生自然有境有物可说，从而积极地参与到课堂说英语的练习中。同时，我会重点关注学困生和不愿发言的学生，找准时机，在一定的情景中，通过一些简单易答的问题引导他们发言，并及时表扬、鼓励他们，让每位学生在每一节课中都有不同程度的收获。

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        我还开辟了英语角，让学生之间、师生之间在课余时间无拘无束的情境中进行说英语的练习。如：在上了教科版Book5 Unit 1 What’s your hobby?第一课时后，我在英语角放置一些同学和老师在活动的照片，让同学根据图意用hobby说英语，不但养成学生良好的说英语的习惯，也能对所学的知识点进行巩固，有效提升学生说英语能力，也能增强同学之间、师生之间的感情。
        三、培养学生良好的读英语的习惯策略
        （1）采用严格的、规范的要求，指导学生读英语
        小学阶段，读英语的基本要求是正确拼读单词，响亮流利地朗读课文，语音语调等基本正确。培养读中有记，记中有读的习惯，读和记的训练具有相互渗透性，训练记的时候对读有帮助，训练读的时候对记有帮助。如：在教学生读记单词时，我着重传授学生读记单词的方法，先听并跟读音频一次，再用phonice拼读或利用新旧单词对比拼读，然后用升、降调读一次。同时利用one by one，小组比赛读，我们听一听，你们读一读，比一比谁读得好，借助大小声、炸弹游戏等有趣教学方法，巩固学生读记单词，提高读记效率。
        （2）对症下药，纠正学生在读中存在的问题。
        学生在分组或集体读时常出现假读，拖读，唱读等不良习惯。如：在低年级，我会采用点读，防止假读现象；而在中高年级我采用课文意群的划分，并示范带读，防止唱读。在教学中，我会根据教学内容和学生特点，采用chant、Rhyme、song等节奏感强的教学方法训练学生读的语感、语速和节奏等，防止拖读、唱读。同时通过小组合作，互读、串读和角色读等教学方法，训练学生养成读的良好习惯。
        四、培养学生良好的写英语习惯策略
        （1）注重有效示范。
        在要求学生做作业书写工整的同时，老师注意在课堂中做好示范，如自己每节课的板书要合理，重点词句书写要规范整齐。为了学生更好、更快地掌握英语良好的书写习惯，我编了一个书写顺口溜：句子开头要大写，句末要写标点符号，单词之间要空格，写错了。先不急，记得要用橡皮擦，或标上改正符号，把错处更正，整洁的作业对你笑。
        （2）面批学生作业。
        指导低年级学生书写英语时，除了上课用四线三格做好示范性板书外，我还在每次布置写作业时，预留五分钟左右，让学生跟着我写，然后我进行有针对性的辅导，及时纠正他们的书写。在批改作业时，发现有错，我不是简单地打个叉，我会在学生的作业本后，写上规范、正确的英语，然后让学生更正抄写两次，给我或给小老师检查及朗读两次。我还经常利用课余时间，对学困生进行一对一辅导，使他们养成良好的书写习惯。
        （3）强调书写的重要性。
        在课堂上或课余时间，我经常对书写工整的孩子及时表扬。对书写有错的作业，不用橡皮擦或更改符号更正的作业，我也会及时教育他们要养成有错就用橡皮擦，或者用更正符号进行更正的良好习惯，强调整洁的卷面在当前无纸化评卷中的重要性。
        陶行知先生说过：“教育就是培养习惯。”小学生好奇心强，学习能力也强，因此小学阶段是培养学生养成良好学习习惯的最佳时间段，好的学习习惯能让学生受益终生，也为日后的深造打下扎实的基础。