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信息技术环境下语文教学模式的创新

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：张玉平张莉娟

[导读] 在科学技术迅猛发展的知识经济时代，随着计算机多媒体技术﹑网络技术的逐渐普及和新课程理念的更新，推进信息技术环境下语文教学过程的整合，不断创新教学模式和教学方法，也将是农村初中语文课堂教学改革的趋势和方向。利用网络环境、多媒体技术，以任务驱动为手段，改变传统的单一的教学模式，强化学生课堂主体意识，有利于培养学生的实践、探究能力，能更加突出学生的主体地位及语文教育的人文性。本文主要从网络和多媒体教学两

临澧县新安镇中心小学张玉平张莉娟

[内容摘要]：在科学技术迅猛发展的知识经济时代，随着计算机多媒体技术﹑网络技术的逐渐普及和新课程理念的更新，推进信息技术环境下语文教学过程的整合，不断创新教学模式和教学方法，也将是农村初中语文课堂教学改革的趋势和方向。利用网络环境、多媒体技术，以任务驱动为手段，改变传统的单一的教学模式强化学生课堂主体意识，有利于培养学生的实践、探究能力，能更加突出学生的主体地位及语文教育的人文性。本文主要从网络和多媒体教学两个方面来论证语文教学模式的转变。
[关键词]：教学模式　语文教学语文教育创新   信息技术环境
        新课程改革背景下，教师专业发展要求现代教师必须具备掌握和运用现代教学技术的能力。网络技术的出现并迅速得到普及和发展，为人们提供了广阔的﹑平等的﹑自由的﹑开放式空间，构建了新型的交互式教学平台。同时又提供了多种多样的﹑无穷无尽的教学资源，为教育和学习提供了丰富的资源库。多媒体技术的广泛使用也为语文教学提供了包括音频﹑视频超文本等多种媒体的刺激，特别是精心制作的多媒体课件能够集图象、文字、声音、动画于一体，可以全方位的展示学习内容。
        一﹑传统语文教学模式的转变
        1、传统语文教学模式
　　    长期以来，我国传统语文教学模式是注重以“教”为中心的教学设计，即在教学活动过程中，以教师的教学为主，向学生传授知识。学生的主要信息源是课本中的文字、图片以及教师的讲解、板书和表演等，在这种讲授式的教学模式中，以教师为中心，而学生处于被动地位。这种模式有利于教师对教学过程的把握，对学生的管理和控制。在一定时期内，对我国人民的文化素质的全面提高起到了一定的作用。但是，由于在教学过程中学生过分依赖于教师，受教师主观上的影响，学生难以培养其主动性。所以，随着时间的推移，社会的进步，经济的发展，对人的素质要求也提出更高的要求，未来社会需要具有创造性思维﹑创新能力的人，而传统的语文教学模式滞后于社会的发展。
        ２、语文教育应突出其人文性的特点
        语文是语与文的结合体。学习语文，不仅仅要掌握汉语语言和正确使用汉语，还要学习其中的“文”。这里的“文”突出其人文性，包括中华民族源远流长的文化底蕴，传统的儒家文化。我国古代的语文教育一直重视人的道德修养，重视“德育”。同时，也重视语文教育的功用性，注重文以载道﹑文道合一﹑文以致用。但是受许多方面的影响，社会上普遍缺乏对文化底蕴的重视，缺乏良好修养。

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如：长期以来“左”的思想影响，新文化运动以来过多否定传统文化，新时期改革开放带来的西方思潮以及港澳台思想文化的影响。
        二、新型语文教学模式
        随着多媒体技术和Internet应用的迅速普及，将先进的信息技术与传统教育相结合的教学模式在全国范围内得到重视和发展。这种教学模式是以先进的现代教育技术辅助，以“学”为中心，以学生为主体的教学模式。在这种建构性的教学法中，学生可以接触到的信息源空前扩展，真实的问题情境在网络中得到更多地展示。教师可以组织学生进行探索，学习活动会因此而超越教室的界限。
        在学习方式上，我们的尝试是在不脱离教材的前提下，以一个明确的学习任务为驱动，启发和带动学生进行网络环境下的自主学习和协作学习。如在《孔乙已》一课的学习中，，先设计几个基本问题（如文中有好几处写了众人的哄笑，作者为什么要写众人的哄笑？这和文章所要表达的主题有什么联系？文章中“孔乙已”是作者着力刻画的一个主要人物，作者通过哪些手法来刻画他，他是一个什么样的人？），任务下达之后，学生运用所学的信息技术，启动各类搜索引擎，就自己所需的关键词进行搜索并从所得到的结果中进行筛选和资源重组，然后存放在自己的文件夹中，通过资源共享进行讨论、交流和探究。
        我们在探究中力求以建构主义学习理论为指导，为学生创建符合教学内容的学习情境，并提示知识结构和知识联系，使学习的过程变成学生自己的探索过程。尽管每一个学生提出的观点、检索的资料和提交的结果不一定准确、完整，但在这样一个相对宽松、积极思考的协作学习中，通过多次的交流，他们的知识的建构将逐渐变得完整。另外，通过计算机网络可以把抽象的文字的内容转变成更直观的感性材料（如图形、图像、音频、视频等），这样不仅能大大提高学生学习的兴趣，降低学生学习的难度，同时还能使学生多种感官参与学习，教学信息丰富，学生获得的记忆数量及质量均大幅提高，日积月累，想象力自然也得到提高。
        总之，信息技术环境下进行语文教学，一定要强化学生的参与意识，培养学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，营造生动活泼的课堂气氛，让学生充分感受到学习的快乐。随着教学观念的现代化和教学改革的纵深化，语文教材的多样化和语文教师的学者化也将逐步成为现实，教学的现代化将成为新世纪中学语文教学的主旋律。
参考文献：
[1]《中国教育史》（修订版）孙培青编，华东师范大学出版社，2000年版。
[2]朱慕菊主编的《走进新课程——与课程实施者对话》。
[3]《教育学》，南京师范大学教育系编，人民教育出版社，1984。
[4]1919年出版的美国心理学家，行为主义的创始人华生的《行为主义心理学》。