基于精准教学理念下小学数学课堂构建探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

基于精准教学理念下小学数学课堂构建探究

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：朱英英

[导读] 目前，随着教育要求的进一步完善，促使小学教学工作向更加科学的方向迈进。本文针对小学数学课堂教学工作，指出在小学教学中可以采用精准教学理念。本文提出通过在小学数学课前预习工作中、课堂教学工作中和课后复习工作中，深入渗透精准教学理念对于学生学习具有积极意义。通过分析每个学生的学习情况和自身学习状态定制学习计划，有助于实现所有学生共同进步的教学目标。

浙江省台州市天台小学朱英英 317200

摘要：目前，随着教育要求的进一步完善，促使小学教学工作向更加科学的方向迈进。本文针对小学数学课堂教学工作，指出在小学教学中可以采用精准教学理念。本文提出通过在小学数学课前预习工作中、课堂教学工作中和课后复习工作中，深入渗透精准教学理念对于学生学习具有积极意义。通过分析每个学生的学习情况和自身学习状态定制学习计划，有助于实现所有学生共同进步的教学目标。
关键词：精准教学理念；小学数学课堂；教学方法
        前言：精准教学理念是指针对性开展教学工作，具体来讲，就是通过分析班级学生的学习成绩、学习状态、接受能力来制定教学计划，实现定制化教育教学。这种教学方式适应了当前以学生为主体的教学要求，全面考虑学生情况，真正实现所有学生共同进步。
        一、在小学数学课前预习阶段强调精准教学理念
        基于基准教学理念开展小学数学教学工作的第一步就是在小学数学课前预习阶段融入精准教学理念。小学数学的学习方法强调重视课前预习工作，通过课前预习实现大概了解课堂教学内容，并在预习工作中解决自己会的问题，找出不理解的知识点，为课堂教学工作做好铺垫。由于课前预习工作对数学学习非常重要，因此在课前预习中强调精准教学理念，可以有效提升预习效果。
        例如：在小学数学课前预习工作中强调精准教学理念，可以从以下几方面着手。第一方面，老师全面调查学生情况。老师通过学生长期以来的数学学习成绩以及课堂表现情况将学生分为三类，第一类是学习成绩较差、学习能力较弱和学习效果一般的学生；第二类是学习成绩中等，学习能力一般和课堂学习效率一般的学生；第三类是学习成绩较好、学习思路明朗和学习效率较高的学生。第二方面，针对三类学生制定不同的预习计划，这里以《观察物体》为例进行说明。一是针对第一类学生，老师需要密切围绕课本内容进行预习计划，列出三视图是什么含义，并结合概念给出简单习题；二是针对第二类学生，老师可以适当添加一些习题；三是针对第三类学生，老师可以在预习阶段设置发散思维的题目，通过增加立体中的小正方体的数量来增加难度。通过在预习阶段采取精准教学理念，按照学生学习情况设置预习计划，对于学生提升预习效果具有积极作用。
        二、在小学数学课堂学习阶段强调精准教学理念
        基于基准教学理念开展小学数学教学工作的第二步就是在小学数学课堂教学阶段融入精准教学理念。在小学数学学习中，学生获取知识的主要来源和主要方式重点还是老师课堂教学，强化小学数学课堂教学工作对于学生获取丰富的数学学习内容、掌握数学学习方法和提升数学学习能力具有积极作用。因此，在小学数学课堂教学工作中采用精准教学理念，有助于学生得到更加完善的教学体验。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        例如：在小学数学课堂教学环节采用精准教学理念，可以从以下几点进行展开。第一点针对预习效果开展针对性教学工作。对于学生存在问题的较多的教学内容，老师可以设置更多的教学时间和相关题目做到合理利用教学资源。第二点，掌握学生学习情况。一是考虑学生的课堂学习效果；二是通过课前预习效果测试，得出学生的预习情况。第三点，以小组合作方式进行课堂学习探究活动，以《因数和倍数》为例进行教学说明。老师通过对每组学生的学习情况做到掌握，并针对学生情况制定对应的探究问题。如某小组的学生普遍存在做题较慢的情况，则老师可以设置较多的题目，通过学生相互帮助和反复练习得出规律。通过在课堂教学中融入精准教学理念，针对学生情况设置不同的探究问题对学生提升学习成绩和能力具有积极作用。
        三、在小学数学课后复习阶段强调精准教学理念
        基于基准教学理念开展小学数学教学工作的第一步就是在小学数学课前预习阶段融入精准教学理念。在小学数学学习中，课后复习是非常重要的一个环节，目前小学数学课后复习工作主要通过布置课后作业展开，通过布置课堂教学内容巩固知识点。通过在小学课后复习阶段采用精准教学理念，有助于学生更好的更准确的温习知识和提升水平。
        例如：在小学数学课后复习工作中采用精准教学理念，可以从以下几方面着手，这里以《长方体和正方体》为例进行教学说明。第一方面，将课程内容进行分割。本章内容可以分为立体的基础知识，包括点线面的认识；立体计算知识，表面积计算和应用题计算。老师可以分散知识点，制定课后复习计划。如：围绕长方体的点线面认识设置习题；围绕正方体的点线面设置习题；围绕展开图的认识展开；围绕立体表面积展开等，使学生清晰的掌握知识点。第二方面，老师按照难易程度设置习题。老师可以借助各大学习平台，录入简单题、中等题和难度题，使学生逐步提升学习水平，同时老师可以网上录制关于某个易错题或易混点的微课视频，帮助学生解决学习疑点。通过在小学数学复习工作中采用精准教学理念，有助于学生巩固知识提升做题能力。
        总结：本文指出小学数学课程面临重大改革，在小学数学教学环节中更加强调精准教学的重要性。通过在小学数学教学的课前预习阶段、课堂教学环节和课后复习阶段中融入精准教学理念，有助于所有学生获取教学关注度，对挖掘学习学生潜力和帮扶学习困难学生具有重要价值，为学生对数学研究产生兴趣起到积极作用，同时为学生数学学习打好坚实基础。
参考文献
[1]陈巧妹.智慧课堂背景下的小学数学精准化教学[J].新一代:理论版,2020(17):211-212.
[2]陈婷.论基于大数据的小学数学精准教学策略[J].华夏教师,2020(1):91-92.
[3]王逸骏.大数据支持下的小学数学精准化教学——以《平行四边形的面积》一课为例[J].教育研究与评论:课堂观察,2019(5):53-56.
[4]陈岚.基于学业数据开展的小学数学精准教学的实践研究[J].教育界,2020(3):26-27.