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学困生作业低效原因浅析

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：周开芬

[导读] 学困生指的是，家庭受因某种原因导致家庭条件差，生活质量不高，学习问题较大的特殊学生。对作业不感兴趣，不正确看待，不用心完成，不自觉学习，不积极参加任何活动，不乐意接受课余的任何作业。这些孩子，总以玩为主，以找借口为辅，以逃、躲为偶来应对各科作业。有的直接以烂为烂，不管家长、老师怎样劝说、开导，最多只维持一天，有的转背就回归圆点，依然不依不饶的挑战老师和家长的底线。对此类现象我作了以下初查:

云南省文山州广南县曙光乡中心学校周开芬 663309

【摘要】学困生指的是，家庭受因某种原因导致家庭条件差，生活质量不高，学习问题较大的特殊学生。对作业不感兴趣，不正确看待，不用心完成，不自觉学习，不积极参加任何活动，不乐意接受课余的任何作业。这些孩子，总以玩为主，以找借口为辅，以逃、躲为偶来应对各科作业。有的直接以烂为烂，不管家长、老师怎样劝说、开导，最多只维持一天，有的转背就回归圆点，依然不依不饶的挑战老师和家长的底线。对此类现象我作了以下初查:
【关键词】学困生；作业低效原因
一、家庭环境影响
都说家长是孩子的第一任老师，作为家长应该做孩子的榜样。可是许多家长对孩子的生活、学习、成长漠不关心，甚至莫名其妙大发雷霆，孩子被吓懵，不知所措，无论对错照办就是，日久天长孩子们就养成了，只会听从，只会机械的做，只会无奈的做。不会思考，不会主动，不会正常沟通交流。有的家长不但不监督好孩子完成作业，还不永无止境的打扰孩子学习。比如:我们班的黄林顾同学，本来家庭就不富裕，家庭教育方法欠妥，孩子在家中不是打就是骂，根本没有好好静下心来开导说解，没有给孩子指出一条明亮的道路来。在孩子的内心深处，连骂打都不怕，何惧怕做作业吗？反正老师是没有家长恶劣。这难道不是作业低效的根源吗？又如唐平同学每次他不做作业告知家长时，家长总是说他已经做了，孩子在做什么家长都不知道，就只会机械式地问作业做完了没有，学生说做完了，家长也跟着顺口说做完了。其实质上学生根本没有做完，家长还要给他抬头，每次结果都一样的日久天长孩子就形成了满口谎言，在家哄奶奶、爷爷，在校就哄老师、同学！慢慢的就变成了学困生，作业质量是马尾穿豆腐了。

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这家长没有责任、义务吗？
        二、教师的关注度不到位
        当然，孩子作业低效也不全在家长，我们教师也有不可推卸的责任，孩子是家校双边进退的共同体。孩子在家就得不到任何的慰藉，到学校还要招同学和教师的冷眼、讽刺、打击，还怎么提得起学习的兴趣呢？不干尽坏事就烧高香了，还奢求什么好好学习，健康成长。对于这些孩子，我们应给予正确的引导，多给些关心，多了解了解，多交流交流，多给些抚摸问候，多给些辅导与沟通，多给些陪伴和鼓励。试着打开他们尘封已久的心扉，敲醒昏睡不愿意醒来的梦境，给他们送去缕缕温暖的阳光。只要能唤醒孩子们的心灵之神，学习不是问题，作业以不在话下。曾有无数教育家通过调研发现，兴趣就是最好的老师，找准孩子的趣点，就可以将孩子的灵性发挥到最佳境界。只要抓住孩子的兴趣，作业低效的问题就会迎刃而解。
        三、自身的玩心深沉
        贪玩是孩子的天性，不会玩的孩子，不是家长统筹满满安排，就是脑子有问题、有毛病。孩子自控能力薄弱，加之无人问津，无人阻止干涉。课堂上老师严谨强迫性的学习任务孩子们能完成，但离开老师的警戒线之外就是一塌糊涂，甚至一片空白，只字未动，老师看了生气，家长知道了痛骂一顿收工。大家都没有指引孩子们前进的方向，没有点燃孩子们潮湿的心灵，没有理清孩子未做作业的原由，只是粗鲁无礼草草了事每一次作业，而不深究其中蕴含作业低效的源泉。这等着我们家长和老师去反省。
        放学回家了，孩子到哪里，再做什么？家长不过问，让他们随之任之，肆无忌惮放纵。待到老师检查作业家长才敷衍、假装地说“都叫他做了”，把所有责任全推到孩子身上。
        总之，学生作业低效的不仅仅是单一的某一方面的问题，他们的这一响引起我们大家的重视和关注，特别是家长尤为重要。今后，我们应三关齐下好好挽救这些可怜的娃娃们，努力为他们营造一方学习、生活和谐的环境。