浅谈构建高中化学高效课堂张秀仙 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈构建高中化学高效课堂张秀仙

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：张秀仙

[导读] 目前，随着新课程改革步伐的加快，建立高效的教室，提高教学效率已成为广大教育工作者关注的问题。本文以高中化学为例，结合实际教学过程中存在的问题，结合新课程改革的要求，如何取得良好的教学效果，提高学生的综合能力，全面促进通识教育的发展。

云南省玉溪市元江县第一中学张秀仙 653300

摘要：目前，随着新课程改革步伐的加快，建立高效的教室，提高教学效率已成为广大教育工作者关注的问题。本文以高中化学为例，结合实际教学过程中存在的问题，结合新课程改革的要求，如何取得良好的教学效果，提高学生的综合能力，全面促进通识教育的发展。
关键词：高中化学；高效课堂；构建
        总的来说，高效的课堂教学是一种基本的课堂教学状态，具有良好的课堂教学秩序，过程流程，便捷有效的师生互动以及良好的课堂教学目标实现，高中化学教师应准确把握其基本内涵和定义。高效课堂建设，充分实现高效课堂建设的价值，在此基础上积极推进高效化学课堂建设，然后不断优化高中化学课堂教学的各个环节，全面提升教学水平和质量，实现高效的教学实施。
        一、注重师生互动，活跃课堂教学氛围
        课堂教学氛围对提高学习效率具有积极作用，因为轻松愉快的氛围不仅可以消除学生的负面学习情绪，还可以激发学生的学习兴趣。这也是教师提高教学过程中课堂效率的有效保证。因此，如果大多数高中化学老师想要找到一种为学生创造活跃的课堂教学氛围的方法，则必须从根本上摆脱传统教学观念的束缚，与学生建立良好的师生关系，并搭建友好的沟通桥梁，在课堂教学过程中，我们应该尊重每个学生，鼓励更多的学生，减少批评，实现良好的师生互动，营造良好的师生互动氛围。此外，教师还应与学生进行更多的交流，打破师生之间的障碍，了解学生的学习需求，帮助学生更好地学习，从而激发学生的学习潜力，优化学生的学习过程，并激发学生的学习热情。有效的课堂教学氛围，奠定高中化学高效课堂的基础。例如，在教授《水的电离和溶液的酸碱性》时，为了活跃课堂教学氛围，笔者与学生们进行了如下互动：首先，在黑板上写到水是极弱的电解质，给出化学方程式，随后笔者让随机让学生上台写出水的电离常数表达式，学生完成后，对学生们讲述道：弱电解质水也会建立电离平衡。这样，在高中化学教学中，通过师生互动，有效活跃了课堂教学氛围，提高了学生的学习积极性。
        二、科学定位教学目标，指引课堂教学方向
        目标是指导，教学目标是否科学合理，清晰有效，对于高中化学课堂教学会议产生重要影响，从当前高中化学课堂教学目标设计情况来看，还有一个教学目标缺乏通用性和启发性，这影响了高中化学课堂中高效教学的实施，并且需要高中化学教师在构建高效课堂的过程中科学地定位教学目标，指导教学和学习课堂。一方面，我们应该使教学目标更具通用性和启发性。它应该能够涵盖教学的基本内容并突出教学的重点和难点。此外它应具有强烈的启发作用，以激发学生的学习观念，并引导他们朝正确的方向进行学习。例如在学习《生命的基础能源——糖类》小节内容时，可以设计下列教学目标：了解糖类的基本组成；知道葡萄糖具有还原性；了解葡萄糖在人体内的转化和用途等等，让具有启发性和概括性的教学目标设计指引学生的学习方向。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

另一方面，教学目标要具有层次性，也就是说教学目标设计要具有难度差异，如对于基础层次的学生，教师可以强化学生对基础知识内容的学习，对于能力较强的学生，教师可以在基础知识学习任务外，为学生设计拓展和延伸类的学习内容，继而满足学生在课堂的学习需要，真正的让课堂教学沿着正确的方向稳步推进。
        三、关注实验教学，创新课堂教学方式
        众所周知，实验教学在化学课程中占有很大的比例，与化学理论有着密切的联系，也就是说，化学实验是必不可少的内容和环节，需要通过以下步骤来完成实验以达到教学目的。实验课程比理论教学更容易引起学生的注意，可以有效地激发学生的学习兴趣。它也可以使学生在实验过程中对化学有了全新的认识，从而达到训练学生的实际操作能力和思维能力的目的。这就要求大多数高中化学老师在上课前要做好充分的准备并努力为学生提供有效的课堂实验，在一定程度上可以培养学生的想象力和创造力，并使学生积极地探索化学知识。因此，高中教师必须重视实验教学，使学生能够通过实验有效地学习化学。随着中国通识教育的发展，中学教师的传统教学方法和教学观念有待改进，合作学习是一种很好的教学方法。通过合作学习，学生可以发展自己的思想和想法，自由发言，表达自己的观点，还可以与小组成员进行交流以获得更多的学习想法。学生将学会分组聆听和交流，不仅可以训练学生的操作能力，而且可以更好地进行化学实验，同时也可以促进学生的交流能力的提高和人际交往水平的提高。合作教学的研究方法引入高中化学课中，有助于构建高效的实验课。
        四、充分关注学生差异，全面强化查漏补缺
        不同的学生之间存在一定的差异，例如学习能力不同，化学知识储备不同，有时这些差异会非常突出，这会影响高中化学教学，我们还需要教师积极关注这些差异。学生之间在有效的课堂建设过程中，有效地加强了学生的填补空白，使每个学生都能真正跟上，而不是落后。一方面，我们应通过测绘测验，课堂观察和综合评估等方式，积极加强对学生的理解。本文全面，全面地了解了学生之间的差异和基本学习能力。在班上的学生中，找出每个学生学习的薄弱环节，并探索帮助学生进步的策略。另一方面，要根据学生在高中化学课堂教学中的能力，积极贯彻和贯彻教学思想，积极加强对不同层次学生的关怀和关注。
        五、结束语
        综上所述，为了在高中建立高效，高质量的化学课，高中化学教师有必要了解新课程改革的要求，并充分理解其精神。当然，这是一个循序渐进的过程，需要所有化学教育工作者共同努力。在教学过程中，让学生体会到学习化学的意义和价值，从而为高效课堂建设打下坚实基础。
参考文献：
[1]乔玉娟.创建高中化学高效课堂的策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2020(11):181.
[2]范小芹.浅析在高中化学中培养学生学习兴趣的教学实践[J].天天爱科学(教学研究),2020(11):170.
[3]彭超.浅谈多元化教学法在高中化学课堂中的有效应用[J].智力,2020(20):117-118.
[4]张磊.改变观念，灵活教学——高中化学高效课堂之我见[J].天天爱科学(教育前沿),2020(12):166.