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运用信息技术促进小学低年级识字课堂教学高效性的探索

发表时间：2021/2/19 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：马莲花

[导读] 信息技术忽如一夜春风来，又如细雨般润入到在校园工作学习的点点滴滴中，尤其是在今天，多媒体硬件设备已经走进了每一座学校的每一间教室。怎样合理运用它，促进学生学生习惯的养成？选择怎样的软件，体现出它在课堂教学中的优势？在浩如烟海的信息里，到底哪种最便捷最有效？探索研究它势在必行。熟练运用有效的信息技术在我们的小学语文课堂教学中应该成为每一位教师具备的专业素养。

宁夏吴忠市同心县第一小学马莲花 751300

摘要：信息技术忽如一夜春风来，又如细雨般润入到在校园工作学习的点点滴滴中，尤其是在今天，多媒体硬件设备已经走进了每一座学校的每一间教室。怎样合理运用它，促进学生学生习惯的养成？选择怎样的软件，体现出它在课堂教学中的优势？在浩如烟海的信息里，到底哪种最便捷最有效？探索研究它势在必行。熟练运用有效的信息技术在我们的小学语文课堂教学中应该成为每一位教师具备的专业素养。
关键词：信息技术；小学低年级；课堂识字教学
        2016年小学语文部编教材正式走进了一年级语文教学课堂紧接着在国家均衡验收之际先进的多媒体硬件设备走进了我县每一座学校的每一间教室中，希沃白板、班级优化大师中、教学助手、云校家这些教学软件也来到了每一位学生们的眼前。在部编教材中，小学低年级识字要求有了很大的变革，对教师教学质的要求更高了。如何合理运用信息技术对我们的小学语文识字课堂形成助力，是我们的识字教学是有序、高效、欢乐，应成为是我们探索研究的目标。
        一、运用多媒体云校家促进低年级学生养成生活中、课下识字的良好习惯
        “台上一分钟，台上十年功”，要想提高低年级课堂识字效率，课外、生活中识字是必不可少的一个环节，课内的高效识字更多在课外、生活中。遵循低年级学生对事物认识的规律：简单、直观，好奇心强和低年级学生学习兴趣不持久的特点，老师应当对学生能够积极主动识字这种行为给予及时肯定、表扬。通过反复的肯定、表扬激发低年级学生识字的兴趣，促进学生养成生活中识字的习惯。在以前，这基本是一件不可能实现的想法，因为这个在课外在家中，老师怎样去操作呢？在信息技术高度发展，手机与人们生活息息相关的今天，一切皆有可能。我们的教学们行为不因只局限的在课堂内。老师们要加快步伐，学会充分利用我们身边的一切资源，服务与我们的教学活动。做一名与时俱进的老师，在当下是刻不容缓的。班级优化大师在学校对学生的评价，家长是可以通过手机同步接收的。有它，家长就能把学生在学校的表现一目了然。学生学业有困难，家长就能和老师及时沟通尽量把问题消灭在萌芽中。老师用数据来说话，更理性更有说服性。让家长成为老师学生学习的助力。有一个畅通的师生沟通氛围，尽快形成和谐的家校沟通环境。我们的学生不要说提高识字效率，就是在以后的各种教学中，都能做到更高效。课内的高效，更多的在生活中在课下，家长永远是孩子的第一任老师，让家长在老师的引领下，在孩子最需要的时候，形成识字教学助力。只要我们有心，一切皆有可能。

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        二、运用信息技术促进小学低年级高效的识字课堂教学
        如何是一件事高效起来，当然是这件事让人觉得有意思，人们愿意去做才行。当然强迫也有这样的效果，也许更直接。但这的确不适合低年级学生，会给学生留下心理阴影，对学生今后的成长很不好。有意思的事情做起来让人心情愉悦，更快乐。问题就是如何是我们的识字课堂教学变得有意思，让学生心情愉悦的去识字。没有人会去地无缘无故的去喜欢做一件事的。什么会让学生觉得有意思事，当然是游戏了。尤其是男孩子，他们更喜欢挑战性的事情，喜欢冒险。当下，小学低年级教学以女教师为主，这是对男孩子的发展更不利。女孩子的全面兴起，和这不会好无关联的。这当然是一个很好的现象，可是我们也需要坚强有责任心的男孩。让我们的语文识字课堂以游戏，以挑战，以比赛的面貌呈现在学生面前，效果当然会不一样的。
        （一）、运用希沃之趣味、超级分类促进高效的拼音课堂教学
        部编一年级上册共八个单元。第一单元主要内容为识字四十个、写字十七个，第二单元和第三单元主要内容为拼音：认会写会二十四个韵母、二十三个声母；十六个整体认读音节;识字三十七个。这两个单元的容量非常大而且所给时间不长。这和以前的编排很不一样。为什么要这样编，其目的就是为突显小学低年级教学的重点在哪儿，在识字。突显拼音的工具性。边认，边写，边运用。在反复运用的过程中掌握拼音的读、写、用。怎样处理好这三个单元非常重要。在拼音教学中：前鼻音与后鼻音的区分，整体音节的和声母韵母的区分，两拼音节与三拼音节的区分都是我们教学难点。我们可以用希沃之趣味分类和超级分类来突破这些难点。
        （二）、运用希沃之知识配对、分组竞争进行高效的识字课堂教学
        识字教学是对汉字音、形、义的教学。读准字音，辨清字形，理解字义就是识字教学的核心内容。拳不离手，曲不离口是掌握一门才艺的最好方法。怎让七八岁的孩子朝这个方面发展呢？其实是可以借鉴的。我们的对手机和网络游戏的痴迷就很能说明问题。任何科学技术的发展都有它的两面性。我们可以借信息技术的发展，服务于我们识字教学。
        无论多先进的设备、理念、都应该是用来服务于教学的，它们不是目的，只是一种工具，所用的一切都是为了学生，为上好一节课教师的学习准备和在为上好这节课的学生的准备训练过程中所有的活动，学生的所得才是重中之重。课堂教学中多媒体的运用的度得把握好，这很关键。不能为了用而用，而是要有需要再用，要画龙点睛的用才最好。
参考文献：
1.董彦明. 运用多媒体技术打造快乐识字课堂[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2015, 000(022):24-24.
2.蒲鹤玲. 基于信息技术的小学语低年级识字类综合性学习教学思考[J]. 高中生学习, 2018(12):292-292.
注：此文为宁夏第五届基础教育教学课题研究《运用信息技术促进小学低年级识字课堂教学高效性的实践研究》（立项号JXKT-XW-05-094）的阶段性研究成果