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小学语文教学中存在的问题分析与对策

发表时间：2021/2/19 来源：《基础教育课程》2020年12月作者：莫志艳

[导读] 小学语文教学是学生发展思维的关键，也是小学生学习语言知识和逻辑能力的重要时期。如果学生在此阶段学好语文，他们将能够为以后的学习打下坚实的基础。我国一向高度重视学生的语文教学，并在进行新的课程改革的同时不断进行改进。但是，仍然存在一些问题。本文介绍了小学语文教学中存在的一些问题，并提出了解决方案。

广东省云浮市罗定市华石镇中心小学莫志艳

摘要：小学语文教学是学生发展思维的关键，也是小学生学习语言知识和逻辑能力的重要时期。如果学生在此阶段学好语文，他们将能够为以后的学习打下坚实的基础。我国一向高度重视学生的语文教学，并在进行新的课程改革的同时不断进行改进。但是，仍然存在一些问题。本文介绍了小学语文教学中存在的一些问题，并提出了解决方案。
关键词：小学语文教学；教学问题；解决措施
        语文教学中要不断融合和优化课堂学习方法，是提高教学效率，实现学习目标，同时帮助学生发展语文素养的重要手段。从当代小学语文教学的基本现状来看，课堂教学中还存在一些问题[1]。对现存在若干问题，小学语文教师需要积极对这些问题进行深入研究和分析，了解这些问题的原因并积极寻求解决方案，然后不断完善小学语文课堂教学的各个模块，以实现有效的学习实施，培养学生的语言素养[2]。
        一、小学语文教学中存在的问题
        目前，在小学的语文课堂教学中仍然存在很多问题，总结如下：
        第一准备不足。教师教学是一项重要的准备工作，将直接影响随后在语文小学课堂上实施高影响力教学。但是，由于小学语文教学的现状，一些语文教师在教学时忽视了备课，这使得语文教师在学习过程中无法有效应对课堂上出现的各种突出状态和课堂学习目标，不够精确和清晰，最终影响小学语文课教学的有效实施。
        第二教学方法单一。语文教学方法是小学语文课堂教学的重要工具和支持。但是，根据目前小学语文课堂教学方法和模型的应用情况，单一、固定的教学方法仍然存在问题。例如，一些老师经常使用传统教学模式，使小学阶段的语文学习不足，影响学生的思维和问题解决能力，却没有促进学生的语言素养的发展[3]。
        第三，评估是无效的。教师评估也是教学的重要组成部分。有效和高质量的评估具有积极的进步价值，可以弥补学生的弱点并促进学生的成长，但是，考虑到在小学小学语文教学的实际情况，一些语文教师在课堂教学中忽略评估效果。审计评估的实施和评估方法是统一的，最终影响后续评估结果。
        第四，第四，忽略审查。评论是重要的学习链接。有效的复习是巩固课堂学习效果并帮助学生回顾过去并学习新事物的重要方法。然而，在现实世界中，一些教师忽略了复习的参考，这使得复习无效且低效，最终会影响后续的汉语教学。
        小学语文课堂教学存在以上问题。语文教师应积极分析和研究这些问题，不断改善小学语文课堂教学，进一步了解在语文课堂上引入有效教学的基本规律，帮助学生提高学科质量。
        二、小学语文教学中存在问题的解决策略
        1.积极提升备课质量，做好充分教学准备
        语文小学教师需要全心全意地理解备课的价值和作用，积极关注备课的实施，不断概括有效备课的方法和策略，进一步提高备课质量，然后运用扎实详尽全面的备课工作为小学后续有效的语文教学创造了良好的前提。例如，在检查“坚果”小节的内容时，一方面，明确定义学习目标。学习目标的定位应在对教材进行分析的基础上积极进行。例如，教师可以使用师生对话的方法来理解学生的学习态度，并使用测试表格来帮助小学生掌握语文的基本知识。教师可以查看相关的电子课程、课程、讲座等，以准确了解课程中学习内容和教学困难的组成。

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之后，可以合理地定位学习目标，例如识别6个新词语和吸收6个短语，文章的分层，同时吸收了文章的主要含义，了解文章等中作者的思想，以指导后续的学习方向。另一方面，培训设计需要积极优化。例如，语文教师可以与互联网上的知名教师进行交流，以合理设计学习模块的组成，学习过程的关系以及每个学习模块的知识解释任务，同时加强每个班级以及师生之间的互动。
        2.有效转变教学方法，注重课堂活力激发
        语文小学教师应积极改变教学观念，智能地实施能够激发学生兴趣，激发学生参与度，建立学生课堂学习活力的学习模式，然后运用创新的教学方法为语文教学带来新的学习内容。例如，在学习“江翔河”部分的内容时，教师可以组织“情境表演”课程。语文教师可以合理引导学生在课堂上自愿组织，并以小组为主要单元进行联合排练，以进一步增强学生对排练中不同性格的理解。语文教师可以指导每个小组现场表演。例如，一些学生玩联埔，一些学生玩林宪珠，一些学生玩求婚者等，还根据教材的内容引导学生进行有趣的游戏活动。语文教师可以积极组织课堂，更好地维护课堂秩序，同时积极向学生传播教学思想，使学生可以充分参与课堂活动，通过综合课堂，使学生更深入，更和谐，了解课程的主要内容，这有助于不断提高学习效率。
        3.积极强化课堂评价，不断强化查漏补缺
        主动进行有效和高质量的课堂评估是识别学生学习弱点和填补学生学习差距的一种关键方法。小学语文教师应积极加强课堂评估的行为，同时智能地实施多种评估模型，不断帮助学生提高和提高。例如，在学习了《什么比猎豹的速度更快》小节内容后，教师可以组织开展多元化课堂评价，一方面，评估方法需要积极丰富。例如，语文教师可以智能地引入各种先进的评估方法，例如师生同伴评估，学生自我评估，学生对等评估和小组轮换评估，以帮助学生获得积极的评价。参与课堂评估，继续不断改进评估过程，有效激发学生的参与热情。另一方面，有必要积极丰富评估的内容。例如，语文教师可以全面评估不同学生的基本学习状况，个人教学方法的使用，学生在教室中的互动以及存在的疑问，了解并主动发现学生的问题，并帮助学生进行有效的改进和更新。
        4.有效开展灵活复习，全面巩固学习效果
        我国小学教师应积极落实有效考试的思想和意识，不断加强其实施，积极探索进行高质量考试的方法和策略，进一步提高考试的灵活性和有效性，为学生提供学科知识和素质。例如，在学习了《冀中的地道战》小节内容后，老师可以及时对课堂教学材料进行整理和分析。例如，教师可以按照新词语、短语、文章的先后顺序对课程的各个知识模块进行详细分析，并在分析中创建适当的练习题，以帮助学生练习巩固。教师还可以通过指导学生在线查看相关文本内容来主动创建在线学习评论空间，并且老师可以提供在线学习指导，从而实现高质量的课堂评论。
        三、结束语
        因此，语文小学教师应积极研究语文课堂教学中存在的问题，不断解决对策，同时积极提高特定语文课堂的备课质量，并做好教学准备工作；有效转变教学方法；注重课堂活力；积极加强课堂评估不断加强泄漏检测和填补空缺；有效的弹性分析，学习成果的全面整合等，以及使用有效的对策来持续解决汉语课堂教学中的问题，从而实现有效的学习实施。
参考文献：
[1]谭珺.小学语文阅读教学的问题与对策分析[J].科学咨询(教育科研),2020(12):277.
[2]唐惠文.浅析小学语文群文阅读教学问题及改进策略[J].科学咨询(科技·管理),2020(12):257.
[3]罗勇,王嵌,彭洋捷.儿童文学选文在小学语文教育中的渗透融合[J].中国教育学刊,2020(S1):52-53+56.