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关于如何在初中英语教学中提升学生学习兴趣的思考

发表时间：2021/2/19 来源：《基础教育课程》2020年12月作者：陈映旋

[导读] 英语作为一门外来语言学科，如果不能在教学中激发学生学习的兴趣，就会影响教学效果。所以在初中英语教学中，老师应及时发现教学中的问题和缺陷，改进和创新教学方法，激发学生学习的兴趣，吸引学生主动参与到英语教学中，才能有效提高教学质量，提高学生的英语水平。

陆丰市桥冲镇大塘华侨学校陈映旋

摘要：英语作为一门外来语言学科，如果不能在教学中激发学生学习的兴趣，就会影响教学效果。所以在初中英语教学中，老师应及时发现教学中的问题和缺陷，改进和创新教学方法，激发学生学习的兴趣，吸引学生主动参与到英语教学中，才能有效提高教学质量，提高学生的英语水平。
关键词：初中；英语；学习兴趣
        初中是学生学习英语的重要时期，是后期学习英语重要的基础，但总体来说初中英语教学还存在一些问题，影响了英语教学的效果，也阻碍了学生英语素养的培养，其中最大的影响因素就是学生学习英语的兴趣不高，所以老师应积极面对这些问题，完善教学计划，采取有针对性的教学方法，激发学生的学习兴趣。
        一、影响初中生英语学习兴趣的因素分析
        1.老师教学因素
        老师是初中生学习英语的引路人，在学生学习英语过程中起到关键的引导和指导作用，因此老师的教学理念和指导方法对学生有很大的影响，学生对英语是否感兴趣、学习效果如何都和老师有很大的关系。但是在很多初中英语教学中，老师教学理念依然落后，受传统教育的影响，过于重视学生的应试能力，而忽视了学生的情感体验和素质的培养，所以在教学过程中，老师采用的还是单方面的灌输式教学方法，缺少和学生的交流互动，学生的参与度不高，参与的积极性也就难以调动起来。而且在教学过程中，老师很少从教材内容整体进行教学，而是将各语段分割，重点讲解其中的语法、词组的使用，让学生进行记忆和背诵，这样的方式破坏了整体的情境，且比较枯燥，很难激发学生学习的兴趣。
        2.教材内容因素
        目前初中英语主要的教学内容来源于教材，包括后续的一些练习也是根据教材内容确定的，这样一来虽然有据可循，也能够完成教学任务，但受到的局限性也很大，有些英语场景并不适合现在的初中生，或者和学生熟悉的生活脱节，或者没有新意，无法有效吸引学生的注意力，也就难以有效激发学生学习英语的兴趣。
        3.学生自身因素
        学生是学习的主体，学生在学习过程中的感受、观点以及学生自身的兴趣爱好等因素都有可能影响学生对英语的学习兴趣。对于学生来说，学习一门新的语言就像婴儿牙牙学语一样困难，可能是单词发音不同、可能是词组或语法使用不同，学生会感觉到别扭，如果再有同学或老师的嘲笑、批评，学生就会感觉沮丧、情绪低落甚至自卑，学习的兴趣自然不会高。再者有些学生会认为自己以后用不着英语，根本没有必要学习，这种自身观念上的抵触更是会严重影响培养学生的学习兴趣。
        二、初中英语教学中提升学生学习兴趣的思考
        1.改变教学理念，重视学生主体地位
        老师应认识到自身对学生的影响作用，及时改变教学理念，重视并强调学生在学习过程中的主体地位，做好教学过程中角色转变工作，认识到老师不再是绝对的主导，而是学生学习英语过程中的指导者、引导者以及合作者，为学生营造轻松活跃的英语学习氛围、打造英语教学情境，吸引学生参与到英语教学中，增强学生的情感体验，从而提高学生学习英语的热情，激发学生学习英语的兴趣。

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        2.营造积极活跃的学习氛围，激发学生学习的兴趣
        英语教学的效果和英语学习氛围有很大的关系，特别是英语口语能力和语言交流环境有直接的关系，所以在开展英语教学时，老师应为学生营造轻松活跃的学习氛围，打造良好的英语交流环境，在这样的氛围和环境中更能激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，促进学生主动交流，从而提高英语教学质量。
        单纯的英语说教教学很乏味，学生会感到枯燥、无趣，如果老师利用多媒体技术开展教学，就能够将抽象的英语教学变得形象、生动，且具有一定的趣味性，不但能够使学生注意力集中，主动参与到教学中还能够通过一些情境、例句降低学习难度，让学生更高效掌握英语知识。老师可以通过多媒体技术搜集更多的教学资料帮助学生进行巩固练习，还可以设置生活化的情境练习引起学生共鸣，激发学生学习的兴趣，提高英语教学效率。老师还可以让学生进行角色扮演，督促学生用自己的理解去演绎教材内容，在轻松愉悦的气氛下激发学生的兴趣。另外老师还可以让学生取一个喜欢的英文名，如Kobe、Tom、Adele等，这些英文名对他们有特殊的意义，在教学过程中喊他们英文名字会让他们有一种荣誉感；鼓励学生课上课下用英语交流；让学生分小组编辑班级英语板报，发表一些简单的英语常识、英语笑话等等，从学生的兴趣、爱好出发激发学生的主人翁精神，调动学生的情感因素，最大限度激发学生英语的学习兴趣。
        3.分层教学，培养学生的自信心
        由于每个学生的英语基础不同、学习能力不同，所以学生的英语水平也就会存在很大的差异，如果老师用统一的教材内容教学，用统一的标准要求学生，那么就有可能造成两个极端：学习成绩好的学生觉得没有难度、没有新意，学习无趣，学习成绩差的学生糊里糊涂不知所云，越来越跟不上进度，学习无趣就算了，更有可能造成学生自卑甚至厌学。所以要想激发学生学习兴趣，提高教学效率老师非常有必要开展分层教学，通过不同的教学方案和教学方法使每个层次水平的学生都能得到提升，如对于英语基础差的学生，老师应重视学生的基础知识教学，尽可能让学生熟练掌握和书写单词、灵活使用语法；对于学习水平一般的学生可以营造与教学内容相关的教学情境，加强学生的实际应用训练；对于学习成绩好的学生，老师可以推荐和引导学生通过一些学习平台自主学习，还可以鼓励学生参加一些英语类挑战，提高学生的英语素养。通过这样的分层教学，每个层次的学生都能克服一些挑战，取得不同程度的进步，就能帮助学生树立自信心，激发学生的英语学习兴趣。
        4.积极开展课外活动
        除了课堂英语教学，老师还可以将英语教学延伸到课外，在课外轻松的环境下学生更加放松，兴趣更加高涨。比如老师可以组织一些英语话剧表演、英语歌曲比赛、英语故事会、英语新闻角等活动，吸引学生参与其中，发挥学生的英语语言优势，在丰富多彩的课外活动中激发学生学习兴趣。
        结束语：
        新课改背景下，老师应重视学生素质和能力的培养，更应意识到培养学习兴趣对学生成长和发展的重要性，积极创新教学方法，为学生打造适宜的英语学习环境，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]刘峻丽. 在初中英语教学中提升学生学习兴趣的方法分享[J]. 软件(教育现代化)(电子版), 2018, 000(003):72.
[2]曹芳. 浅谈初中英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中外交流, 2016, 000(019):215-215.