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如何提高初中道德与法治学科渗透劳动教育的实效性

发表时间：2021/2/19 来源：《基础教育课程》2020年12月作者：田洪刚

[导读] 在初中道德与法治学科教学中，要依据学科本位特点来渗透劳动教育，笔者结合教学实践，总结探索出点滴感悟，从提升教师劳动素养，充分挖掘教材资源，组织有效的课堂教学方法等来渗透劳动教育。

遵义市第四十六中学田洪刚 563127

摘要：在初中道德与法治学科教学中，要依据学科本位特点来渗透劳动教育，笔者结合教学实践，总结探索出点滴感悟，从提升教师劳动素养，充分挖掘教材资源，组织有效的课堂教学方法等来渗透劳动教育。
关键词：道德与法治   学科教学渗透   劳动教育
        2020年3月20日，中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见，意见指出：劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌劳动价值取向和劳动技能水平。长期以来，各地区和学校坚持教育与生产劳动相结合，在实践育人方面取得了一定成效。同时也要看到，近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。对此，教师肩负着重大的责任感和使命感。作为一名初中道德与法治教师，必须渗透好相关劳动教育内容，但初中道德与法治有的内容极为抽象，理论性很强，教学中有时渗透再好的劳动教育内容也显得苍白无力，枯燥无味，没有实效性。为了改变这一现状，下面，结合我近年来渗透劳动教育的教学实践谈谈几点体会。
        一、提升教师劳动素养是提高劳动教育实效性的前提。
        道德与法治教材中虽有部分是劳动内容，但这些内容所涉及的劳动教育，并不是相关劳动内容的全部，只是与青少年健康成长息息相关的部分内容，况且道德、心理健康、法治、国情等内容需要找到劳动知识的渗透点，作为道德与法治教师，只有提升自己的劳动素养，全面了解和熟悉我国现代劳动体系，积累丰富的案例课堂上才能顺手拈来，运用自如。否则，劳动知识的渗透显得很枯燥，很单一，效果不好，有时可能学生提出一个简单的劳动问题，都不能当堂回答，更谈不上渗透了。教师可以通过全面的学习来丰富劳动知识，通过相关网络、报刊等媒体来了解劳动案例，通过观看时政新闻和相关劳动方面的电视栏目以及其他相关书籍给自己补劳动方面的知识。
        常言道：“教师要给学生一碗水，自己必须得有一桶水，甚至是源源不断的源头水”。只有这样，才能达到自然“渗透”，随机“渗透”，提高道德与法治学科渗透劳动教育的实效性。
        二、充分挖掘教材资源是提高劳动教育实效性的关键。
        初中道德与法治人教版教材有一个最大的特点，就是涉及到部分基础性的劳动知识，七、八、九三个年级都有内容呈现，教材内容紧贴学生生活实际，选材内容新颖，文章内容简单，脉络清晰，那如何充分挖掘和利用教材资源，提高道德与法治学科有效渗透劳动教育呢？
        一是挖掘教材中的“方法与技能材料”渗透劳动教育。譬如，人教版七年级上册第七课第一框《家的意味》中“如何孝亲敬长”。内容第三点表述为：知恩、感恩，用行动表达感恩之情。认真学习，不辜负父母的期望，是感恩；了解双亲长辈的喜好，体谅他们的辛劳，平日主动承担力所能及的家务劳动，和家人一起建设家庭。
        二是挖掘教材中的“探究与分享材料”渗透劳动教育。譬如，人教版七年级上册第七课第三框《家的意味》中“探究与分享”，“早起自己叠被子、跟妈妈学习煮饭、与家人一起做家务、展示自己干净整洁的房间”。

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问题设置为你会做哪些家务？你会主动参与家务劳动吗？分享你做家务的经历和体会，并给自己的自理能力打打分吧！人教版八年级上册第一课第二框《在社会中成长》中“探究与分享”，问题设置为结合上图，说明食物、学习用品、衣服等是怎样生产出来的？人教版八年级上册第一课第二框《在社会中成长》中“探究与分享”，问题设置为结合图片和你参加的社会实践活动，谈谈如何养成亲社会行为？人教版八年级上册第六课第一框《我对谁负责、谁对我负责》中“探究与分享”，自己洗衣服、做饭、为班级打扫卫生等内容，问题设置为哪些责任是你独自承担的？哪些责任本该由你承担却由其他人替你承担了？人教版八年级上册第十课第二框《天下兴亡匹夫有责》中寻找身边令你感动的劳动者，与同学分享其典型事迹；人教版九年级上册第八课第二框《共圆中国梦》中关于请你观察身边劳动者的手，感受他们的手的温度和力量。
        三是挖掘教材中的“相关链接材料”渗透劳动教育。譬如，人教版九年级下册第六课第二框《多彩的职业》中“相关链接”，《中华人民共和国劳动法》第三条规定。
        四是挖掘教材中的“阅读感悟材料”渗透劳动教育。譬如，人教版八年级下册第二课第一框《坚持依宪治国》中关于“劳动教养制度材料。
        五是挖掘教材中的“运用你的经验材料”渗透劳动教育。譬如，人教版八年级上册第四课第一框《尊重他人》中“运用你的经验”，问题设置为面对上述两种场景，你的感受如何？人教版八年级下册第三课第一框《公民基本权利》中“运用你的经验”，问题设置为爸爸妈妈上班，体现他们享有什么权利？
        六是挖掘教材中的“正文内容材料”渗透劳动教育。譬如，人教版七年级上册第七课第三框《让家更美好》86页正文内容；人教版八年级上册第十课第二框《天下兴亡匹夫有责》107页正文内容；人教版八年级下册第一课第一框《公民权利的保障书》第7页正文内容；人教版八年级下册第三课第一框《公民基本权利》第37页正文内容；
        通过以上挖掘教材资源，找到劳动教育的渗透点，更利于提高劳动学科渗透劳动教育的实效性。
        三．组织有效的课堂教学方法是提高劳动教育实效性的重要途径。
        劳动教育渗透要达到实效性，无论从内容到形式的选择，从教学方式到学习方式的确定，从渗透点到渗透时机以及渗透度等各个方面都要进行精心设计和精心准备。
        课堂教学中可采用喜闻乐见的“学生辩论会”、“小品表演”、“知识竞赛”“讲小故事”欣赏“音频或视频”“分组探究”等形式开展丰富多彩的教学活动，来适时、适度的渗透劳动教育。如在教学人教版八年级上册第十课第二框《天下兴亡匹夫有责》这一框题第一目“劳动成就今天”时，可以采用学生“分组探究”，将学生分为四组，第一组：警察；第二组：老师；第三组：厨师；第四组：环卫工人。活动要求四个小组的学生以角色扮演记录下自己平凡的一天，探究分享自己平凡的一天都做了什么？这样让学生真正去体验一天的劳动让学生明白劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。人世间的美好梦想，都是通过劳动实现的；生命里的一切辉煌，国家所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。
        道德与法治学科渗透劳动教育不能简单化，也不能生搬硬套，提高道德与法治学科渗透劳动教育的实效性，首先提升教师劳动素养，其次要充分挖掘教材资源找准“渗透点”，再次要组织有效的课堂教学方法适时、适度渗透劳动教育，而在劳动教学中渗透劳动教育时，没找准“渗透点”或 “透”得不够或“透”得不是时机，则会功亏一篑，效果不佳。
        总之，在道德与法治课堂教学中渗透劳动教育，是一项任重而道远的工作，为此，我们应充分发挥学科特点和优势，不断总结渗透劳动教育的有效方法，提高劳动教育的实效性，增强学生的劳动意识。