初中政治教学中培养学生自主学习能力的策略探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中政治教学中培养学生自主学习能力的策略探究

发表时间：2021/2/19 来源：《基础教育课程》2020年12月作者：兰远春

[导读] 随着新课程改革的不断推进，学生自主学习能力成了家长和老师们越来越关注的话题，提高学生的自主能力已经成为了重要的培养目标。在政治教学中提高学生的自主学习能力，不仅有利于培养学生思想政治素养，对学生树立价值观、世界观、人生观都非常重要。因此，在初中政治教学中，要根据学生的特点、教学的内容，合理的采取教学策略，鼓励学生积极自主去学习，全面提高学生综合素质。基于此，本文主要是对初中政治教学中提高学生自主学

四川省西昌市西宁中学兰远春 615013

摘要：随着新课程改革的不断推进，学生自主学习能力成了家长和老师们越来越关注的话题，提高学生的自主能力已经成为了重要的培养目标。在政治教学中提高学生的自主学习能力，不仅有利于培养学生思想政治素养，对学生树立价值观、世界观、人生观都非常重要。因此，在初中政治教学中，要根据学生的特点、教学的内容，合理的采取教学策略，鼓励学生积极自主去学习，全面提高学生综合素质。基于此，本文主要是对初中政治教学中提高学生自主学习的能力进行分析探讨。
关键词：初中政治；自主学习能力；政治教学；学生；培养
        在初中政治中，良好的自主学习能力能够为学生以后更深层次的政治学习奠定坚实的基础，能够培养其具有逻辑性和发散性的政治文化思维。自主学习能力就是学生通过老师引导进行主动高质量的学习，这种学习方式通常都是学生主动开展学习活动，从中激发他们对于学习的热情和积极性，保证他们都能够积极参与到教学活动中，引导他们养成良好的倾听、预习、积累以及表达等习惯。因此，在初中政治教学中，教师应充当引导者的作用，充分培养学生通过自身的思考与探究，去获取更多的新知识。
        一、开发学生自主学习的动机，创造自主学习的环境
        初中生在刚刚结束小学学习生涯，面对初中生活一无所知，教师可以利用政治课化解学生当前的困境，开发学生自主学习的动机，让学生重新认识政治课这门课程，并与学生的生活息息相关，只要用心观察，联系政治课本就会发现原来政治也有好多以前没注意过的地方，让学生在生活中进行自主学习。当使学生有了学习的动机以后，教师就要利用有限的环境为学生创造自主学习的环境，通过激励机制保持学生进行自主学习的热情。考试虽然不是教学重点，但是教师可以抓住学生的考试心理，设置障碍，让学生在试卷上回答出自己满意的答案，教师要及时给予鼓励，这样通过考试的方式来开发学生自主学习的动力，只要将方式用在对的地方那么他就是成功的教学方式。如人教版七年级上册第一课就是《珍惜新起点》，这节课正好适应当前学生面临的现状，进入新的学校，迈向新的征程，认识新的同学，对于七年级的学生来说一切都是新的，让学生联系自己身边的人与事，很容易开发学生进行自主学习的动机，政治教师可以利用这一良好的契机，打开政治课本，告诉学生珍惜新的友谊在未来的学习道路上与新的朋友一同成长，然后在课堂上让学生们自由展开交流，为学生创造自主学习的环境。
        二、转移教学重心，突出学生的主体地位
        在传统的政治课堂中，教师总是以自己的教学任务为中心，一味地给学生传输一些纯理论的知识，并不留出足够的时间让学生巩固和消化，这严重忽略了学生的主体地位和教学重心，使学生只能被动的接受知识，完全失去了学习政治知识的积极性和自主性。对此，根据当前新课标提出的“转移教学重心，突出学生主体地位”的要求，我校就在坚持做以学生为主体的课题研究。这一课题研究的教学法比起传统的教学方法，不仅节省了大量的课堂时间，还大大地提高了课堂的教学效率和学生的学习效率。如在学习《感受法律的尊严》时，我就会将教学重心放在培养学生的守法意识上。课前我给学生布置自学任务，继而让学生与我进行交流，交流的过程中我能了解到学生的知识薄弱点在哪里，然后课堂上我就会有针对性地对学生的薄弱知识进行强化，以达到为即将要开展的政治课程学习做好铺垫。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、恰当运用教学技巧，培养学生自主学习能力
        如今的学生获取知识的渠道越来越多，过去传统的教学模式已经不再适用于现在的学生了，因此教师应当恰当运用教学技巧，改变原有的教学模式，有意识的培养学生的自主学习能力。在教学过程中采用“提问式”教学方式，所谓“提问式”教学方式不是让教师提问学生，而是让学生提问教师，并且将学生的提问能力升到一定的层次，只有学会会提问，那么说明学生在进行自主学习能力形成的初级阶段，同时教师要引领学生将问题放在政治课本上，防止学生跑偏。政治课的内容主要是点式存在的，没有系统的框架，教师可以帮助学生在学习过程中加以补充，帮助学生形成完整的网络框架，便于学生系统的运用政治知识，再复杂的问题也能在大脑中找到答案。教师还可以利用情境再现帮助学生把政治课里死板的案例生动再现，指导学生对生活中发生的现象用政治的知识去解决，让学生的政治知识得到升华。教师还可以一改往日局限在教室内进行教学的形式，利用学校的手抄报比赛、政治小作文征稿、以及演讲比赛等形式，让学生重新认识政治内容，感悟政治为我们带来的丰富多彩的生活，这正是新课标所要强调的政治教学目标。
        四、发挥教师的主导作用，培养学生自主学习习惯
        在初中阶段培养学生的自主学习能力，并把这种能力变成一种习惯，这对学生来说是莫大的进步，而且对学生未来成长道路也会发生着不可替代的作用。学生自主学习习惯的养成与教师有着密不可分的关系，因此教师在政治课堂积极发挥主导作用，引领学生抵御外界的干扰，养成自主学习习惯。第一，教师需要在课下树立终生学习的观念，教学方式的改变要跟上时代的步伐，提高自身的教学技能，为学生有意识的培养自主学习进行潜移默化的引导。第二，教师要和学生打成一片，建立和谐的师生关系，不要把自己看的高高在上，亲自带领学生进行自主探究，和学生一起寻找答案，陪伴学生一起成长，鼓励学生对课外的知识进行思考，不要局限于课本的方寸之地。第三，教师可以利用自己的身份之便，利用学校有效的资源，有计划的为学生创造自主学习的环境，为学生形成自主学习习惯创造良好的前提条件。
        五、加强小组合作，引领学生开展自主学习
        科学合理的小组分设不仅有利于同学们之间相互交流，快乐学习，还能提高课堂教学效教师在对学生分组之前，首先要了解班级每位学生的学习水平、兴趣爱好以及性格特征等，保证小组内学生的学习能力具有层次性，学生性格具有多样性，这样活泼的、成绩优异的学生就能够有效带动小组讨论问题的氛围，调动学生学习知识的欲望。其次，小组合作学习的过程中，教师要正确引导各个小组明确每位组员的学习任务。如在学习《实施科教兴国的发展战略》时，各组就要明晰谁查阅科教兴国战略的含义，谁找出实施科教兴国的措施，最后又由哪位组员进行归纳和总述。通过这样的小组分工，让学生们学会自主查阅资料分析问题、解决问题，不仅能提高学生的自主学习性，同时还能提高小组合作学习的效率和整体水平。
        六、结语
        在初中政治教学中，教师要通过各种策略方法激发学生对学习的兴趣，在完成阶段任务的同时，不断提高教学的效率，提升他们的主动性和积极性，并督促他们养成良好的习惯，为以后的政治学习夯实基础。
参考文献：
[1]陈国洪.师友互助模式下的初中政治教学探究[J].西部素质教育,2019,5(06):50-51.
[2]姚丙午.初中政治教学中先学后教模式的应用[J].农家参谋,2019(02):190.