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关于初中语文阅读教学有效性策略研究

发表时间：2021/2/19 来源：《基础教育课程》2020年12月作者：何立康

[导读] 阅读是学生在初中时期较为重要的学习内容，是提升学生语言能力的有效方式，对于学生写作能力的提升有着重要的意义，教师在教学时要重视对学生阅读理解能力的培养，提升学生的阅读分析能力以及理解能力。但是，现阶段在语文阅读的教学中还是存在很多不足的地方需要加强，教师对于阅读缺少应有的重视，没有认识到阅读的价值所在，使得阅读并没有发挥应有的功能。基于此，本文针对现阶段语文阅读教学中的问题进行分析，提出相关的有效

四川省西昌市西宁中学何立康 615013

摘要：阅读是学生在初中时期较为重要的学习内容，是提升学生语言能力的有效方式，对于学生写作能力的提升有着重要的意义，教师在教学时要重视对学生阅读理解能力的培养，提升学生的阅读分析能力以及理解能力。但是，现阶段在语文阅读的教学中还是存在很多不足的地方需要加强，教师对于阅读缺少应有的重视，没有认识到阅读的价值所在，使得阅读并没有发挥应有的功能。基于此，本文针对现阶段语文阅读教学中的问题进行分析，提出相关的有效性策略。
关键词：初中语文；阅读教学；有效性；语文阅读；教学策略
        语文阅读像一把钥匙，他可以打开学生们心灵的窗户，通过阅读，使学生感知外面的大千世界，一篇好的文章可以引导学生形成一个良好的价值观，对学生未来身心的健康发展是非常有帮助的。初中生正处于青春期，对未来生活充满了好奇，想要探索与众不同的世界，语文阅读可以满足学生的求知欲，激发学生对语文阅读的兴趣，提高学生对语文学习的积极性，提高学生的语文课堂效率。
        一、关于初中语文阅读教学现阶段存在的问题阐述
        （一）不重视学生阅读能力的培养
        现阶段教师在上课时还是采取传统的教学方式，在对学生进行阅读教学时还是只对学生解释文章中句词，导致学生学习的兴趣大大降低。这样的教学方式已经不能适应现阶段教学的要求，不能满足教学改革的目的。这样的教学方式也不能让学生深刻了解文章的意思，导致学生不能了解文章的内涵。造成这些现象的原因就在于教师没有带领学生对文章进行研究以及剖析，不能深刻理解文章中的情感。这样的教学方法会导致学生只能按照教师教的学习，缺乏理解分析文章的能力，从而导致学生的学习陷入困境，渐渐失去学习语文阅读的兴趣，所以教师的教学方法必须加以改变。教师在教学时要重视学生语文能力的培养，重视学生语文素质的提升，以学生为教学主体进行教学，而不是以讲解知识为目的教学。
        （二）教学设计存在问题
        在上课前，教师要充分备课，教师进行教学设计的最终目的就是达到理想的教学效果，让学生学会相应的知识。现阶段新的教学模式还在探索阶段，所以教师在教学时很多教学方式还留存传统教学的影子不能说传统教学就不好，传统教学中也有好的方面，但是教师应该改变传统僵化的教学方式，如果教师在课堂上只是对文章内容进行讲解，学生只能被动接受教师的教学，这样的教学方式不利于学生主动思考。教师教学设计就是为了取得更好的教学效果，让课堂更丰富多样。而且还应该根据学生的学习情况，调整上课的进度，灵活变换教学方式，这样才能提高教师的教学质量
        二、初中语文阅读教学的有效性策略
        （一）注重学生阅读兴趣的培养
        所谓“腹有诗书气自华”，阅读不仅仅是初中、高中阶段的学习任务，通过阅读对于个人语言能力、写作能力、气质提升等都有重要的影响，因而良好的阅读习惯对于每个人而言都是非常重要的事情，初中阶段是培养学生阅读习惯、阅读方式的重要阶段，如何让学生喜爱阅读，培养学生对于阅读的兴趣是关键。笔者结合自身工作经验，总结以下几点建议：首先，合理划分课堂时间，给学生足够的时间进行阅读训练，让学生习惯阅读，通过阅读来提升学生思考能力、探究能力。

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其次，培养学生大声朗读的习惯，力求让学生读得尽兴，在阅读中体会到乐趣所在。再次，教师可不定期组织朗读比赛，让学生有竞争意识，享受到阅读带来的成就感。最后，教师应多表扬、鼓励学生阅读，以此来增强学生阅读的自信心，其实对于学生而言，老师的认可就是最大的鼓励，老师一句简单的话语对于学生而言可能就是莫大的鼓励。
        （二）重视学生在教学中的主体地位
        现阶段教师在进行初中语文教学时，一般都是在课堂上直接解决遇到的问题。所以，教师在教学中，在保证知识教授准确全面的情况下，给学生留下充足的时间交流思考，这样的教学方式对于培养学生的阅读能力是非常有效的。教师要学会转变传统的教学观念，打破学生被动学习的现状，让学生在教学活动中占有主体位置，发挥学生的主观能动性，提升学生的思维能力以及阅读素养。让学生掌握阅读的方法，让学生成为课堂的主人。如在学习《从百草园到三味书屋》时，教师可以让学生交流思考，总结文中提到的鲁迅几个儿时的故事，让学生探讨一下鲁迅写这篇文章时的心境等等，提升学生的积极性。
        （三）开展启发式教学活动
        在开展语文阅读教学的过程中，为了提升课堂教学质量，教师必须将学生的注意力吸引到课堂学习上来，调动学生阅读的积极性。教师在阅读教学时，可以利用启发式教学活动，根据所要传授的教学内容，巧妙设置具有探索性和思考性的一些问题，让学生在教师所提问题的引导下深入思考问题，探索文本内容。教师除了教给学生阅读的技巧与方法，还要充分了解学生的实际情况，引导学生学会适合自己的阅读方法，为以后更好地阅读奠定良好的基础。比如，在教学《紫藤萝瀑布》这篇课文时，教师可以用多媒体教学工具将文中内容呈现到学生面前。这样，学生就能够通过视频简单感知阅读内容。随后，教师可将班级学生划分为几个小组，以小组为单位，思考作者在文中是按什么顺序介绍的紫藤萝，从什么角度描写紫藤萝盛开时的情景，在描述紫藤萝花形和香味时又使用了哪些修辞手法。在这些问题的引导下，学生在阅读这篇文章时会更有针对性。学生主动探索文章内容，就更容易理解和掌握这节课所学的知识。
        （四）增强师生间的互动
        以往的阅读教学，教师只是单纯依照教材做细致的讲解，学生被动的接听，课堂提问也是简单的几个问题，师生间很少有沟通、交流的机会，这种模式下的后果是学生对于教师过分依赖，不会有自己的独立观点，学生的主体意识得不到体现，是一个个被动的接收者。想要提升初中语文阅读教学的有效性，让学生真正参与到课堂教学中来是关键所在，这就需要教师营造良好的课堂氛围，让学生放下心理负担，鼓励学生勇于表达自己的观点、勇于提出质疑，让师生共同参与到课堂教学中来，共同探讨对于文章的见解，走进作者的情感世界，享受阅读带来的乐趣所在，通过师生间的互动，老师可以很快掌握学生的学习情况，依据学生的学习反馈及时加以引导、纠正，这种模式下教师的讲解针对性更强。
        三、结束语
        总之，阅读教学是初中语文教学中的主要教学内容。有效阅读不但能提升学生的阅读能力，还能使学生养成良好的阅读习惯，对学生以后的发展起到积极的促进作用。因此，提升初中语文阅读教学的有效性是非常关键的。学生在这样的学习氛围中感受阅读的魅力，有助于提升自己的语文综合素质。
参考文献：
[1]吴君邦.初中语文阅读教学翻转课堂实践初探[J].文学教育(下),2020(06):184.
[2]任晓龙.改善初中语文阅读教学的对策研究[J].科技资讯,2020,18(07):100+102.