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农村初中语文教学与劳动教育融合的措施探讨

发表时间：2021/2/19 来源：《基础教育课程》2020年12月作者：范欣

[导读] 农村初中语文的教学模式的单一，教学方法应试化，学生无法将语文课中的知识运用到生活中来等等的问题，都是目前一线农村教育者所面临的问题。本文仅通过将劳动教育引入到语文教学中来，给农村初中语文教学的内容创新、教学方式的变革等提出一些新想法，主要能够从重塑劳动价值观、学生的健康成长和自我价值体现等方面，让农村的初中语文教学发挥其真正的教育意义。

贵州省遵义市第四十六中学范欣

摘要：农村初中语文的教学模式的单一，教学方法应试化，学生无法将语文课中的知识运用到生活中来等等的问题，都是目前一线农村教育者所面临的问题。本文仅通过将劳动教育引入到语文教学中来，给农村初中语文教学的内容创新、教学方式的变革等提出一些新想法，主要能够从重塑劳动价值观、学生的健康成长和自我价值体现等方面，让农村的初中语文教学发挥其真正的教育意义。
关键词：农村初中感悟生活劳动教育
        引言：农村教育条件受限、师资力量不足，一定程度上影响了农村初中语文教学的开展。因此结合农村生活改进农村初中语文教育，培养学生的文学素养、改变学生对劳动观念的认知，让劳动教育有效如何到传统语文教学中，实现真正意义上的教书育人。培养学生热爱劳动，且具有真正意义上的劳动能力，都是一名一线语文教师的关注，同样也是摆在学校面前的一个重要课题。
        一、劳动教育与初中语文教学融合的意义
        1、重塑学生的劳动价值观
        对于处在青春期的孩子们来说，正是塑造其价值观和认知能力的时候。“爱劳动，受尊重”树立中学生对劳动的认知，不仅能增强学生们的动手能力，也能培养学生的团队配合意识。
        初中各年级的语文教材都引用了大量讴歌劳动人民、劳动精神的课文，意在培养学生们通过教材的引导，了解劳动人民的优良品德以及劳动力量的强大。在部编版七年级上册语文书的教材中有一篇《植树的牧羊人》一文中对一位孤独的老人靠自一人之力，将一片荒漠变成绿洲。这位普通的农民伯伯的毅力和无私奉献的精神，是值得敬佩和学习的。这样的文章可以很好的与农村孩子们身边的生活相关联，更容易引发学生的思考。让学生们发现劳动可以改变和创造我们的美好生活。再加之老师们的正确引导，从课文中的举例联想到各行各业的劳动人民，发现劳动人们身上的优良美德，让学生明白劳动是光荣的，将这颗种子早早的在孩子们成长的道路上种下。
        2、劳动教育对学生自身健康成长的影响
        学校从来都不只是单纯传授知识的地方，而是应该提供素质教育的场所让孩子们能够形成良好、健康的价值观。使他们以后无论是在社会中、家庭中都应起到积极的作用。提升学生的心志，获得健康的心理，拥有完美的人生。部编版七年级下册，有一篇课文《老王》，文中描述了一个蹬三轮的老人和一对夫妇邻里之间的故事。老王只是一个靠蹬三轮为生的普通劳动人民。有人歧视他、也有人污蔑他。但是经过长时间的相处，其实“老王”是个善良的人，而且他还尽其所能去帮助别人。这就是劳动人民身上体现的美德，劳动不分贵贱，不能以一个人的职业去给别人划分等级。
        同时，八年级教材的推荐阅读李鸣生的《飞向太空港》，书中的内容可以帮助学生了解团队协作的作用。老师可以引领同学们去理解课文背后的深层意义，让学生们理解劳动的重要性，从小到家务事、学校的卫生保持、务农以及未来的国家建设都离不开劳动人民辛勤和团结合作的精神。这样的教育才能帮助学生形成正确的价值观，对自我未来的成长起到一定的作用。
        3、语文教学中需要引进创新的劳动体验
        “说不如做”实干出真知，其实理念一旦形成，就要培养学生们真正的动手能力。老师们应充分的运用农村的教育资源。像八年级的课文《回忆我的母亲》中提到朱德的母亲年轻时勤劳一生，曾经种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花等。这些劳动其实在农村很多学生会有亲身体会，培养他们关注细节，积累生活经验，可以为写作积累素材当然，也鼓励学生们参与农活劳动，体会父母的艰辛。还有课文《中国石拱桥》，老师们备课时可以设计劳动参与环节，课程学习后，可以向同学提问，是否了解了石拱桥的架构。同时也可以带领同学到村间地头实地观察，再了解了石拱桥的样式后，可以组织同学亲手实践做个石拱桥模型等等。这样，劳动不仅启发了学生们的创造力，也开发了学生们的动手能力。

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        二、农村初中语文教育与劳动教育融合教学的策略
        1、体验劳动，多开展生活课堂
        生活与语文的学习本就密不可分。教师应培养学生们利用语文课堂上学习到的知识，与生活中的劳动场景或者亲身经历相结合，让学生们能感受到学以致用的效果。同时还可以在过程中积累一些写作素材。老师要注重开发学生的观察力，指导学生们关注生活、积累生活、记录生活。很多农村的孩子都是留守儿童，孩子性格孤僻。将劳动融入语文教学的方法，也能引领孩子更多的关注自我，发现生活的多样性，增强学生的自信心。让学生们爱表达、勇于表达自己。
当老师们转变了学生的思想意识，让学生们明白了劳动的意义所在，变得热爱劳动，同时发现劳动还能辅助他们学习时，学生从传统的被动式教学转变为了主动发现、主动学习。这时劳动教育才是真正的发挥了作用。
        2、挖掘课程资源，开展专题讲座
        农村一线教师应该充分的利用现有条件，例如当地的自然环境、风土人情、历史传统和乡土文化等可利用资源，帮助学生们创建更多的学习环境。针对学生语文学习中的兴趣，开设专题讲座，让学生们有解疑答惑的地方，让学生们尽快的了解自己真正感兴趣的知识，对选择未来的发展方向也有一定的辅助作用。课本中有些课文会有很多对大自然的描述，教师就可以根据自己学校当地的情况设计课程，激发学生的想象力以及探索新事物的主动性。当今的农村有很多农场、果林，教师可以带着孩子们搞一些采摘、种植等活动，身临其境的感受自然，引发他们将自己的当下感情表达出来。或者对一些民族节日、传统节气进行介绍，像惊蛰之后，很多地方都开始了春耕，农村的孩子更能有机会直接接触到这些农耕劳动。而各地的具体时间又不同，由南至北时间会依次顺延，老师可以在自己当地春耕的时间里，带着孩子们去参与劳动，观察时节给大自然带来的变化，让学生们更深入的了解自己家乡的特点。
        3、提升教师自身的素质
        当然，丰富多变的教学方法，也对乡村教师自身的要求更高了。作为语文老师，在要求学生的同时，自己就要以身作则。本身就应投入到劳动中，将自己在劳动中的经验和感悟融入到日常的语文教学中。教师应该转变自己的教育观念，应当主动的研究和开发教育新方法，利用课余或工作以外时间来加强相关的理论学习，同时也应多学习当下的新技术手段，利用多媒体的资源，将新的教学方法运用到日常的语文教育教学活动中，更好的为当前的语文教学服务。
        4、增加社会实践机会
        同时也要积极获得外界相关部门以及学校的支持配合，利用当下的互联网资源，与一些工厂、培训机构或高校的实验室取得联系，组织一些参观培训活动。让学生能够有机会见到不同的劳动场景，了解劳动过程。培养学生对不同类型的劳动产生兴趣，并有机会可以去亲身尝试，达到开拓学生眼界的目的。
        三、结语
        语文课是初中学科的重要科目之一，教师在尝试将劳动教育与语文课堂教育融合的情况下，开发新的教学模式，培养学生的价值观，让学生明白“学习来源于生活、劳动服务与生活”，美好的生活是双手创造出来的。良好的价值观、主动的学习能力都会为自己以后的完美人生起到不可或缺的作用。从被动学习转变为主动学习，学生从学习中获得了快乐，得到了历练，也思考了人生。
而作为在农村的一线教育工作者，也需要顺应教育发展趋势，让自己从“教书匠”转变为“研究型学者”，提高教师队伍的综合素质，主动思考适合农村的教学方法，缩短城乡教育的差距，满足农村学生的教育需求。
参考文献
[1]焦建喜.浅谈农村初中语文综合性学习课程资源的开发[J].教育科学，2011（11）.
[2]唐登文．利用乡土资源丰富写作实践的几点思考[J]．语文视角，2012.1.
[3]董磊.陶行知生活教育理论在初中语文教学中的融入［J］.赤子（上中旬），2015（22）：210.