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浅析小学班级德育管理存在的问题及对策

发表时间：2021/2/19 来源：《基础教育课程》2020年12月作者：董芳妤

[导读] 德育作为中小学教育中核心的教育内容之一，对学生的学习和成长具有非常重要的意义。一个班级是否具备良好的德育教育体系，关乎一个学生是否能够全面的成长，是否能够养成健康良好的品德，对今后道德人格的形成至关重要。本文分析了班级德育的现状，并找出了其中存在的问题，针对这些问题提出了相应的解决策略。

龙岩市新罗区适中中溪小学董芳妤 364000

摘要：德育作为中小学教育中核心的教育内容之一，对学生的学习和成长具有非常重要的意义。一个班级是否具备良好的德育教育体系，关乎一个学生是否能够全面的成长，是否能够养成健康良好的品德，对今后道德人格的形成至关重要。本文分析了班级德育的现状，并找出了其中存在的问题，针对这些问题提出了相应的解决策略。
关键词：全面发展；班级管理；德育管理
        德育指的是教育者对于受教育者思想品德以及自我修养能力的教育活动，更加注重学生生活中的品德，通过教师的耐心讲解和良好示范，促进学生个人优秀品德的形成，从而形成一个良好的德育氛围，做到人人讲道德，人人守道德。
        德育作为重要的教育内容之一，却往往被许多学校忽视，特别是小学的德育教育是非常重要的，这是学生形成品德的基础，如果小学德育教育没有做好，将会影响学生一生的道德修养。因此，要做好德育管理工作，通过制定明确的教学目标，细致的教学安排，对德育教育进行全方位的培养和管理，以实现树德育人的目的。
        一、班级德育管理的特殊性
        班级德育管理的特殊性在于每个班级的学生是不同的，要进行因材施教，抓住每个学生的行为特征，掌握班级德育管理的规律，从客观规律出发，积极发挥教师的主观能动性，才能够确保德育工作的顺利完成。班级德育管理的特殊性表现在：
        （一）“知、情、意、行”相统一
        德育的目标是培养学生良好的品德，而品德体现在各个方面，是“知、情、意、行”四个方面统一的课程，需要培养学生的认知、情感、意志和品行，只有做到这四个方面的统一，能够体现出全面的品德德育管理才算是成功的。因此，在教学过程中，一定要努力的培养学生“知、情、意、行”四个方面的品德，让学生在具备道德认知的基础上进行实践，不断提高学生的个人品德。
        （二）健全人格培养为基础
        健全人格是目标，一个人只有具备了健全人格，面对每一个事情都能够积极的对待，形成健康积极的心理和健全的人格，这一目标必须是由德育实现的。
健全人格的培养是多方面的，需要人的社会化目标的实现，因此，也需要更加多样化的手段来教育受教育者，从而使得人们能够形成良好的个人品德，遵守社会公德。
        （三）德育工作贴近生活和实践
        德育工作体现在我们日常的每一件小事中，每一件事都可以看到事件背后的德育内容，因此，要充分利用这一点，在日常生活中进行德育工作，才能够让学生体会到德育的重要性，意识到生活中处处存在德育知识，激发学生的学习兴趣。其次，要充分发挥学生的主观能动性，做到主动学习德育知识如果只是教师一味的向学生灌输德育知识，学生很容易会厌倦，抓住德育贴合实际这一特点，就能够找准教学工作的切入点，从而更有计划的进行德育工作。

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        三、优化小学班级德育管理的对策
        （一）坚持人本立场，倡导个性释放
        目前，学校的重点依然是学生学习成绩，但是如果只将学习成绩作为评价学生优秀与否的因素是错误的，我们不能只拘泥于成绩的高低，也要重视学生良好品德的体现，发现学生不同方面的优点和长处，给予学生自信心，才能够促进学生的成长。每一个学生在成长期间都有着各自的特点，有的聪明早慧，有的大器晚成，如果仅仅只是因为一个学生学习成绩不好而冷落她，极有可能会挫伤学生学习的积极性，影响孩子的一生。因此，要坚持以人为本，尊重每一位学生表现出的性格特点，进行因材施教，注重个性化培养，发掘每一位学生的潜能，只有做到以人为本，才能够促进学生健康成长。
        （二）创建和谐平等的班级氛围
        学生生活在同一个班集体中，彼此都有了家的温暖，班级就是学生的另一个家。因此，良好的班级氛围有利于学生更加和睦的学习和生活，彼此更加信任，也能够减少不必要的冲突。可以树立阶段性的奖励，树立良好的班风，让学生在竞争中成长，在竞争中成才。提供更加全面的评判标准，而不是仅以成绩作为唯一标准，让学生在各个标准中找到自己的优势，积极的发挥自己的长处，才能够确保学生健康成长。学生和教师之间的关系一定要亲近，教师不能给人一种高高在上的感觉，而是也是学生的朋友，和学生共同学习，共同进步。同学之间的关系一定要和睦，遇到矛盾时不能够拳脚相向，要各退一步，建立良好的同学关系。
        （三）建立全面的学生评价体系
        学生的培养不是一朝一夕的事情，需要不断地教学实践，总结经验教训，才能够指导今后的教学。因此，如何获取教学反馈是非常重要的，可以通过建立学生评价体系，从学生主体出发，通过学生的评价来总结经验，找出自己的不足，从而提供更好的教学工作。学生正确的评价也能够让教师更加了解每一位学生，了解他们的性格特点，从而更好的进行因材施教。班级统一授课难免会忽略一些同学的感受，而教师繁忙的工作也促使他们很少与同学进行心灵的沟通。因此，要利用好学生评价这一措施，认识到每一位学生的内心情感，特别是一些平时较为孤僻的学生，一定要给予更多的温暖，发现他们身上的闪光点，从而进行合适的指导，这是非常重要的。
        （四）依据个性差异互补的原则，发扬团队协作精神
        班级可以分为几个小组，为每个小组的成员布置任务，让他们通过合作来解决问题。教师要根据每一位学生的特点，有计划、有目的的进行分组，不能一个分组中学生的性格和学习成绩过于相似，这样就会产生相反的效果。而是将不同性格的学生均匀分布在不同的小组中，每一个小组都是个性的结合体，这样有利于他们发现各自的优点，互相学习，增进彼此之间的团结协作。通过合理安排任务，考察每一组的完成情况，做出合适的调整，让成绩好的学生帮助成绩差的学生，阳光外向的学生和内向的学生互相补充，促进均衡发展。
        结语
        课堂作为学生时期最重要的内容之一，也是教学活动的主要场所，在课堂中，教师与学生之间的良性互动是促进德育教育的重要内容。学生表现出的个体差异性也为德育工作带来了挑战。因此要将德育摆在一个更加重要的位置，注重德育教育的特性，采取各种措施，深入德育教学，培养德才兼备的学生。
参考文献
[1]史雪玲,周文哲.小学班级管理中德育教育功能开发路径探索[J]. 中国校外教育,2018(08):47+56.
[2]谭丽丽.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J]. 华夏教师,2018(08):20.
[3]马燕雷,刘慧.小学班级德育活动实效性方法探究[J]. 教育现代化,2017,4(37):345-346.