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略谈初中数学创新型教学的策略

发表时间：2021/2/19 来源：《基础教育课程》2020年12月作者：阿呷约尔

[导读] 初中阶段的数学教学，其难点在于学生并不具备特别深厚的学科功底，尚未建立成熟的学习习惯和思维模式，学习数学的效率低下。倡导建立新教学模式，是要改变传统课堂教学的单一灌输，激发老师和学生的思维活力，通过多措并举的方式来提升学生的学科素养。这对初中生的学习进步显然是有重要意义的。

四川省凉山彝族自治州西昌市黄联关镇南宁中学阿呷约尔 615000

摘要：初中阶段的数学教学，其难点在于学生并不具备特别深厚的学科功底，尚未建立成熟的学习习惯和思维模式，学习数学的效率低下。倡导建立新教学模式，是要改变传统课堂教学的单一灌输，激发老师和学生的思维活力，通过多措并举的方式来提升学生的学科素养。这对初中生的学习进步显然是有重要意义的。
关键词：初中数学；创新型；教学策略
        引言
        传统的初中数学教学方法多是以教师的讲解为主的“满堂灌” 模式，学生只是被动地接受，很少有师生之间、学生之间的互动交流？大多教师以考试要求的内容来确定教学目标，课堂上大都是教师讲，学生即使在听课、做笔记时也是机械地记录，根本没有思考，长此以往，不利于学生养成积极思考的习惯，甚至学生会失去自主学习力。所以，数学教师首先要自己改变教学观念，尽快适应新课程改革理念的要求，大胆放手，积极引导，让学生成为课堂的主人，教师只是起着引导和指导的作用，鼓励学生大胆质疑，深入探索。
        一、发展思考型的做题模式
        在传统的教育阶段中，做题是最基本也是最核心的教学模式，随着素质教育的兴起，我们并不提倡采用题海战术的方式做题，但是这并不能否定做题在数学教学中的重要性。通过做题的方式，能够很好地加深学生们学习到的知识的印象，从而培养学生的数学思维和数学能力，关键是我们要采用什么样的做题方式才是正确的方式？思考型的做题模式就能够很好地回答这个问题。
        思考型的做题模式，顾名思义，就是让学生们在做题的过程中进行思考，利用思维去做题目，而不是利用记忆去记录题目。我在教学的过程中就逐渐摸索出一套思考型做题模式的教学方案。例如，我在教学初中数学中关于几何的知识点的时候，面对课本的课后习题，我会布置给学生们几个问题让学生们带着问题去进行解答。如我问学生圆锥体积公式的含义是什么？然后再让他们带着这个问题去解答一道关于圆锥体积公式的题目，学生在计算的过程中，就必然会用到圆锥体积计算公式，在用到公式的时候他们就会去思考这个公式的含义到底是什么？圆锥体积公式我曾经跟学生们说过，可以类比较三角形的面积公式来记忆将圆锥的底面积看成三角形的底边长、圆锥的高看成三角形的高，同时都要乘以1/3，通过这样的方式，就来在做题的过程中思考问题，探究答案的来源，而不是通过死记硬背的方式去记忆。这就是思考型的做题模式带来的好处，能够扩展学生们的数学思维。
        二、注重平等和谐，构建开放课堂
        在初中数学课程教学中，为激发学生的学习积极性，教师必须要构建平等、和谐、开放的数学课堂。

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初中生在数学学习方面已经有了自己的意识和想法，部分学生在学习过程中想要展现自己，与同学、老师进行交流。但传统的数学课堂缺乏互动交流的友好环境，在一定程度上限制了学生的互动积极性。
        以“解一元一次方程”的教学为例，课堂教学的重点是移项和并项。传统教学模式中，教师的教学流程是先从简单的数字开始移动，如2x+2=10，移动为2x=10-2。在这个过程中，教师会浪费一定时间进行讲解再进行下一项目，将含有未知数的项目进行移项，如8-x=3x+2 可以变成8-2=3x+x，这一阶段耗时较多，且从课堂教学实效性来看，即使教师用大量时间进行讲解，学生还是会出现移项错误等问题。对此，教师要构建开放、平等、和谐的课堂教学环境，注重对学生的引导，要求学生积极参与到课堂当中，主动与教师进行交流，遇到不懂的问题及时提问。如对于8-x=3x+2 可以变成8-2=3x+x，部分学生表示这个过程有一些复杂，不能理解。此时，教师就可以按照先移数字再移含有未知数的项目方式，将移项化为两个步骤，即先变成8-2-x=3x，再变成8-2=3x+x，以帮助学生更好地理解，充分照顾学生的学习需要。
        三、创新评价与反馈机制，增加师生互动
        传统课堂气氛沉闷，学生之间、师生之间很少有机会进行沟通交流，因此，改善课堂教学效果应当从加强互动与交流、完善评价与反馈这两个方面入手。教师不仅要备课，还应当加强对学生的了解，在结合教育发展趋势与学生实际情况的基础上，完成挑选教学素材、教学内容及教学方法等一系列的工作。比如，可以通过提问、游戏互动、小组合作等形式，让学生进行理论知识的学习，在沟通与交流的过程中建立良好的师生关系，为提高课堂教学效率打下良好的基础。例如，在“制作立体模型”的学习过程中，教师可以将学生分成小组并给学生分配立体模型制作的任务，通过动手操作进一步加深学生对投影及三视图知识的理解。学生不仅可以在实践活动中感受学习乐趣，也可以在小组合作中实现自我表达与沟通交流的需求。同时，教师应当在整个过程中对学生的疑问做出解答，并在学生遇到困难时给予一定的提示，引导学生积极、主动地参与学习活动，在不断沟通与交流的过程中实现师生关系的改善与发展，从而为课堂教学工作的创新打下坚实的基础。
        结束语
        总之，创新型教学给学生带来巨大好处，它不仅教会了学生如何去观察，发现问题，还教会了学生如何去思考解决问题，而这种创新型思维也深深注入学生脑中，增强学生学习的信心，提高学生自主学习的能力，唤醒学生学习的潜能，形成学生全面发展的综合素养。在课堂改革中，需要我们不断的创新教学模式，创新教学规律创新教学方法。
参考文献?
[1]于剑翔.初中数学教学方式的创新[J].科幻画报,2020(05):106.
[2]石波.新时代下初中数学教学创新研究[J].祖国,2019(23):167+160.
[3]黄富丽.新课程下的农村初中数学教学创新策略[J].科普童话,2019(03):32.