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浅谈互动教学在初中英语教学中的有效应用任筱

发表时间：2021/2/19 来源：《基础教育课程》2020年12月作者：任筱

[导读] 初中阶段是学生学习英语的重要环节，为了提高学生对英语知识的掌握程度，教师必须改变传统的教学模式，采取新颖的教学模式，将互动式英语教学手段融入课堂，以吸引学生注意力为基础，培养学生英语兴趣，调动学生学习热情，提高教学效果。

四川省井研县竹园镇初级中学校任筱 614000

摘要：初中阶段是学生学习英语的重要环节，为了提高学生对英语知识的掌握程度，教师必须改变传统的教学模式，采取新颖的教学模式，将互动式英语教学手段融入课堂，以吸引学生注意力为基础，培养学生英语兴趣，调动学生学习热情，提高教学效果。
关键词：互动教学；初中英语；应用效果
        引言
        英语是生活中信息沟通与情感沟通的工具，在英语学科教学中构建互动式教学模式极为必要。随着课程改革的推进，尤其强调英语教学的过程性，注重学生的主体性作用，引导师生、生生的有效互动成为教育教学实践的重点。基于此，教师应转变教育教学理念，从多角度构建互动情境，有效指导学生的学习与探究活动。
        一、新课改形势之下的初中英语教学目标
        当前不同文化环境之间的交流与碰撞越来越多，且越来越激烈英语这一门语言的重要性也就得到了不断的凸显，所以有必要对传统的初中英语教学进行进一步改进，例如在其中加入互动教学模式，也就是学生在开展自主学习活动的过程中，以及教师引导学生开展学习活动的过程中，采用相互之间进行协作的模式进行学习，有利于进一步确认学生在教学过程中的主体地位，并能够强化教师的主导作用，可以对互动、高效的教学环境进行建立，并培养学生的自主探究意识，使初中英语课堂教学活动的过程更加丰富，也就能够在更大限度上实现学习氛围的平等与和谐，进而有利于对学生开展英语学习的积极性进行激发。
        二、互动教学模式在初中英语教学中的应用
        （一）创设互动情境
        传统英语教学模式依赖于语言的讲解，通常无法实现优质高效的互动教学要想提高互动教学的针对性及有效性，教师必须从实际教学出发，科学合理创设互动情景，以激发学生互动热情及学习兴趣，培养学生主动思考、积极参与的能力，发挥出自身潜能，提高英语学习能力。教师在创设互动情景时应利用多样化的教学手段，例如音乐、图片、视频、肢体语言、实物教具等，再通过生动形象的演示来实现人景互动，以便为学生提供良好的英语环境。例如：以It’sraining.为例，这部分内容主要涉及的知识点就是讨论天气，这也与学生的日常生活息息相关，教师在讲述环节便可以通过图画配合教学，使所学知识更直观为互动教学奠定基础，可以使用不同天气类型的图片开展教学，snowy、sunny、windy、cloudy等，再鼓励学生进行对话练习。这样的互动教学，学生既学会了运用进行时态表述，也熟练了使用英语来询问天气状况。
        （二）设计问题以实现互动任务
        传统教学中，师生之间严重缺乏互动，学习主动性不强，阻碍了英语教学的有效开展。因此，新课改下教师将互动教学融入教学活动中，可以通过设计问题，为学生创造更多的互动机会，活跃课堂气氛，激发学生学习热情，促进初中英语课堂效率的提高。

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教师在设计问题时，不仅要准备一些有标准答案的展示型问题，还要设计一些开放型或半开放型问题，进一步训练学生思维，促进学生在互动中提高语言能力。例如开展Welcome教学时，教师可以设计一系列启发性问题，What other places of interest do you know besides those mentionedin our book？Why do you want to go there？Who will you go there with and why？教师设计这些开放性的问题引导学生与其他学生之间开展互动讨论，为学生创造更多的语言交流机会，提高了学生主动交流的能力。
        （三）构建民主氛围，提高课堂互动效率
        民主氛围能够激活个体的主动性，吸引个体自觉参与互动交流中来。在初中英语教学实践中，教师应渗透民主理念，让每一个学生都获得互动参与的机会，在高效率的互动交流中提升教学效果。民主评价是互动式教学模式构建的重要环节。在英语课程中，教师应打破传统师生之间在身份上的局限，从平等的角度分析教与学的关系，并将学生纳入到教学评价中来，通过学生自评引导反思，利用学生个体之间、小组之间的互评活跃课堂氛围。例如在围绕生活话题展开的情境对话中，教师应鼓励其他学生对对话过程进行点评，鼓励学生主动进行反思然后给出自己的指导意见，让不同的观点在教学中汇集，形成民主交流氛围，让学生放下对互动的抵触，主动与教师对话，与学生分享经验，从而提升英语课堂互动效率。
        （四）对英语知识的迁移和应用进行强化
        英语属于一门应用性较强的语言，对其学习的主要目的之一，即在于对英语进行有效的实践应用，所以在开展初中英语教学活动的过程中，教师有必要进一步予以英语知识的迁移以及应用进行重视，积极采用互动教学的模式为学生提供实践和互动的机会，以促使每一名学生进行英语学习和参与英语实践的兴趣和积极性能够得到不断提升。在对《How much are the sepants?》这一课进行学习的过程中教师即可对自身的教学观念和教学方法进行转变和改进，使传统的以教师为主体的讲授模式得到改善，有效确立学生在教学过程中的主体地位，并采用小剧场或是角色扮演等更加生动和有趣的教学形式，对互动教学模式进行切实落实。所以在本节课之中，教师即可根据课文内容引导学生自主进行角色分配和剧情表演，作为观众的学生则需要为表演进行评价，以切实有效地提升学生对于英语学习和英语活动的参与度，同时有效强化师生之间以及生生之间的互动和协作，使和谐高效的教学环境得到不断的良好发展。
        结束语
        为了更好地提高初中英语教学课堂质量，教师必须重视互动教学的运用，加强师生之间的互动，拉近师生距离，使学生在一个民主、轻松、热情的氛围中学习英语，提高学习效果。此外，教师在教学中应不断摸索前行，找到适合学生的教学方法，确保英语互动教学的高效开展。
参考文献
[1]贾宁.互动教学在初中英语教学中的构建与应用[J].中国新通信,2019,21(24):167.
[2]杨双霞.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].国际公关,2019(07):107.
[3]马维环.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].传播力研究,2018,2(34):188.