浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养策略

发表时间：2021/2/19 来源：《基础教育课程》2020年12月作者：罗振盛

[导读] 在小学中年级数学教学中，强化学生创新思维能力培养是教学改革的需求，更是时代发展的需求。养成学生创新思维是一个长期的过程，教师要切合学生发展实际，与教学目标相结合，制订出符合学生发展的教学策略，通过多样化的方式实现教学模式的创新，为学生构建良好的学习环境，实现学生综合能力提升。在实际的教学过程中，教师要发挥引导作用，注重学生的主体作用，培养学生的实践操作能力，锻炼学生的思维模式，为学生的今后发展打下

广东珠海市唐国安纪念学校罗振盛 519082

摘要：在小学中年级数学教学中，强化学生创新思维能力培养是教学改革的需求，更是时代发展的需求。养成学生创新思维是一个长期的过程，教师要切合学生发展实际，与教学目标相结合，制订出符合学生发展的教学策略，通过多样化的方式实现教学模式的创新，为学生构建良好的学习环境，实现学生综合能力提升。在实际的教学过程中，教师要发挥引导作用，注重学生的主体作用，培养学生的实践操作能力，锻炼学生的思维模式，为学生的今后发展打下良好的基础。
关键词：小学数学；创新能力；培养策略
        引言
        随着社会的不断发展以及教学体质的不断改革，培养学生创新能力已经受到人们的重视。在小学教育体系中，数学学科是一门基础的学科，也是会一直伴随学生学习生涯的学科，而小学数学又是具有一定综合性质的学科，因此，我认为，在小学数学中培养学生的创新能力是最合适不过的。
        一、引导学生展开想象，提升创新能力
        人类创新思维的基本条件是想象能力，教师在培养学生创新能力的时候，要特别注重开发学生的想象力，为学生创新意识发展提供基础。在当前阶段的小学数学教学活动中，教师受传统教学理念影响较为严重，导致学生的想象力在学习过程中缺乏有效的引导，进而导致学生的创新意识不高。数学教师在教学过程中要突破传统的教学禁锢，创新利用多种教学方法实现教学质量提升。纵观当前小学阶段的数学教学内容，知识大多富有逻辑性，学生所学习到的新知识大多是以旧有的知识作为基础，不断拓展延伸。
        例如，在开展《比的基本性质》教学时，教师第一步要将分数的性质以及除法等知识的基本性质教授给学生，让学生在灵活掌握这个知识点之后主动探究新的知识，完成比的基本性质相关学习活动。第二步，在实际的数学教学活动中，教师要强化复习分数的基本性质以及除法，除此之外，还应该要明确比例、分数和除法三者之间的关系。第三步，教师要组织学生对比分析分数的基本性质、除法以及比的基本性质的异同，进而让学生掌握更多的基础知识。
        二、拓宽数学知识面
        在以往的小学中年级数学教学中，教师都是通过数学教材中的数学知识进行教学的。但是小学数学知识对于小学生来说具有很强的抽象性，而小学生是以形象思维为主的，这样就导致了小学生无法正确理解数学知识以及无法更好地掌握数学知识，所以在数学教学中教师只是重视教材中数学知识的讲解，并没有重视拓宽数学的知识面。随着科技的不断发展和时代的不断进步，多媒体技术已经融入人们的生活中，也逐渐融入学校中，多媒体的出现恰好能够解决数学这一问题。多媒体技术能够将抽象的数学知识变得直观，将抽象的知识变得简单易懂。另外，多媒体技术还能拓宽学生的数学知识面，对数学教学起到重要的作用。知识面得到拓宽后，不仅有助于小学生思维能力的发展，对加强小学生创新能力的培养也能起到很大的作用。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        例如：在进行小学数学《圆柱与圆锥》教学时，教师就可以运用多媒体将抽象的圆柱与圆锥知识播放出来，首先会对圆柱形成的组成部分以及形成的过程，圆锥形成的组成部分以及形成的过程进行播放，让学生能够直接观察到圆柱与圆锥，进而更好地理解知识，更好地掌握知识，然后可以通过多媒体播放一些圆锥与圆柱物品以及一些有关圆柱与圆柱知识的故事，增加学生的知识量，拓宽数学知识面，以此促进小学生的思维发展，提高学生的创新能力。
        三、提高学生实践动手能力，培养学生创新思维
        人的大脑和手之间是存在一定联系的，所以学生思考能力与实践能力之间存在着必然的联系。在传统教学过程当中，大多数数学教师采取多种方法提升学生的思维能力，但是忽略了实践操作的重要意义。所以，在今后的教学过程中，教师应注重强化学生的手和脑之间的结合，让学生通过动手实践提升想象力。小学数学教育，不仅要重视理论知识，更要重视实践教学。在日常的教学活动中，教师要及时为学生开展实践操作提供合适的机会，引导学生主动参与实践，认真思考，在学习中发现问题，解决问题，在动手实践中获得新知识，掌握新技能。
        比如，在学习《三角形和长方形、正方形的初步认识》的时候，教师可以让学生先将模具摆放在面前，让具有相同长度的模具摆放出多种不同的几何形状，引导学生对自己摆放出来的图形特征做出分析，观察变化状态。在操作的过程中逐渐形成对抽象图形的认知，深化创新思维。结合自己归纳总结的特点再摆出其他几何图形，实现更加深刻的数学探索。
        四、利用激励评价
        在以往小学中年级数学教学中，我发现教师往往都忽略了评价这一教学手段，处于小学阶段的学生对于失败与成功的意识仅仅存在于表面，这时候教师就可以运用激励评价激发小学生的学习能力，促进小学生思维能力的提升。而激励评价对于小学生来说也是最有效的教学手段之一。因此，在小学数学教学中教师应注重运用激励评价进行数学教学。教师要在教学中对学生的思维成功给予明确肯定，进而让学生感受到成功的喜悦，这样能够增加学生对今后学习的信心，激发学生的创新意识。而对于不全面的思路以及错误的思路，教师也不要做出错误的做法，比如批评学生、惩罚学生等，否则学生会失去兴趣、失去信心。教师在这种情况下要给予学生鼓励，运用激励性语言激发学生的学习欲望以及求知欲，激发学生的创新意识。
        想要在小学中年级数学教育中加强学生创新能力的培养，就需要教师去挖掘、去创造培养学生创新能力的教学方式，注重激发学生的创新潜能，还要在小学数学教学中注重将小学数学知识与生活实际相结合，让学生能够将数学知识运用到生活实际中。这有助于加强对学生创新能力的培养，确保学生数学学习的有效性，实现学生数学学习水平的提高，促进学生更为长远的发展和进步。
        结束语
        综上述，随着教育改革的不断深入，在当前教育领域中逐渐注重培养学生的创新意识。时代发展中同样注重培养学生创新能力。在当前小学阶段的数学教学工作中，数学教师要对数学教学计划予以明确，通过设计完成多种多样的教学方案，培养学生创新意识，这也是新时代背景下教育工作者的重要任务。小学生在学习数学的时候，可以对新的思考方式和新的思想进行掌握，逐步养成良好的学习能力，实现自身全面发展。
参考文献
[1]分析小学中年级数学教学中学生创新思维培养策略研究[J].张鸿.??读与写(教育教学刊).?2019(04)
[2]关于小学中年级数学教学中加强学生创新思维培养的策略[J].刘昌凤.??基础教育研究.?2019(06)