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信息技术支持下区域小学语文学科校本研修的策略

发表时间：2021/2/19 来源：《基础教育课程》2020年12月作者：梁燕彩

[导读] 教师在开展区域小学语文学科校本研修时，可以利用信息技术搜集教学资源，获得教学灵感，进而增强教学创新能力；可以利用信息技术拓宽交流平台，在交流中获得启发或经验，解决教学中的难点，进而开展有效教学；可以根据数据反馈了解学生的实际学情，检验教学质量，最终促进教师在信息技术的支持下获得更好的成长。

广西靖西市地州镇小学梁燕彩 533808

摘要：教师在开展区域小学语文学科校本研修时，可以利用信息技术搜集教学资源，获得教学灵感，进而增强教学创新能力；可以利用信息技术拓宽交流平台，在交流中获得启发或经验，解决教学中的难点，进而开展有效教学；可以根据数据反馈了解学生的实际学情，检验教学质量，最终促进教师在信息技术的支持下获得更好的成长。
关键词：信息技术；区域小学语文；校本研修；策略
        校本研修，又称之为校本培训，是指以学校为单位，面向教师的学习方式，其目的在于提升教师的业务水平和教育教学能力，开展形式包含集体备课、展示课和评课等等。近年来，信息技术在教学领域的应用越来越广泛。如何将信息技术应用于校本研修，以促进小学语文教学质量在区域交流中获得提升，已成为教师研究的重要课题。基于此，本文结合实践，就信息技术支持下的区域小学语文学科校本研修的策略进行了探究。
        一、丰富教学资源，激发创新能力
        教师在进行小学语文校本研修时，可以利用信息技术搜集丰富的教学资源，并尝试从这些教学资源中获得启发，从而提升创新能力。例如《什么比猎豹的速度更快》是一篇科普文，这篇文章主要考察的是学生的阅读速度和信息归总能力，趣味性比较差。因此教师在集体备课这篇文章时，提出了应该如何提高学生阅读兴趣这一问题。在解决这一问题时，教师就利用信息技术从网络上了解了其他优秀教师的教学方案，有的教师在设计教学方案时没有考虑这一因素，有的教师则是尝试从游戏、分角色朗读等方式增强本篇文章的趣味性。受到这些资源的启发，教师在备课环节就设计了这样的阅读活动：先要求学生阅读文章，然后选出学生进行两两PK；当教师说出“开始”的口令时两名学生要立即说出文章中出现过的事物，并且要说出该事物的速度；哪位学生选择的事物速度最快，哪位学生就获胜。当然，由于是集体备课，其他教师也就这一活动的开展提出了修改意见，进行完善。教师利用信息技术了解更多优秀的教学资源，获得启发，创新教学模式，不仅促进了教学质量的提升，也促进了教师自身思维品质的升华。[1]
        二、建立交流平台，攻克教学难点
        本篇文章主要探究的是区域小学语文学科的校本研修，也就是在进行校本研修时，不仅仅是一个学校，而是尝试与其他学校联合起来，一起交流和探讨。

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在这一过程中，教师就可以利用信息技术搭建交流平台，以提升交流的效率和质量，同时促进教学难点的攻克。例如在《夜间飞行的秘密》这篇文章的教学中，教师遇到的难题是如何引导学生理解蝙蝠利用超声波导飞、飞机的雷达导航的工作原理。为了攻克这一难点，教师就与其他学校的教师利用信息技术交流平台就这一问题进行了交流。有的教师提出可以利用图表或思维导图的方式，引导学生梳理文章内容，进而使学生对其逻辑关系有一定的理解；有的则认为可以从生活中寻找一些实例进行类比，使学生在生活经验的帮助下进行理解。在讨论的过程中，教师寻找到了不同的解决方法，为了验证这些方法的可行性；各学校的教师还进行了同课异构的备课和教学。通过这种方式，教师不仅解决了教学中的难点，还丰富了教学方式。教师利用信息技术搭建区域小学的交流平台，促进教师之间的交流沟通，最终促进了小学语文教学质量的提升，教师职业素养的发展。[2]
        三、根据数据反馈，了解实际学情
        教师进行校本研修的最终目的在于提升教学质量，促进小学生语文核心素养的发展。因此，在进行校本研修时，了解学生的实际学情非常的必要。在这一过程中，教师可以利用信息技术搜集学生在实际学习过程中展现出的数据，从而对学生有充分的了解。例如在前文中我们提到，在《夜间飞行的秘密》这篇文章的教学中，教师提出了不同的教学方法，并在展示课时采取了同课异构的方式。在引导学生学习完本篇文章之后，教师就可以布置作业，了解学生对本课知识的掌握情况；并根据作业中的数据反馈，进行综合性评课。这样在评课环节，其侧重点就会变成教学方法的可行性；而在此基础上，教师也可以进行针对性调整。比如经过数据反馈，教师发现利用生活经验引导学生理解文章更容易促进学生对知识的吸收。在之后开展教学中，教师就可以注重语文教学的生活化。教师利用信息技术搜集相关数据，为评课环节补充有力的数据资源，促进了评课的综合性、客观性和科学性，也促进了因材施教教育理念在小学语文课堂的落实。
        综上所述，本文从激发创新能力、攻克教学难点和了解实际学情三个角度，就信息技术支持下区域小学语文学科校本研修的策略进行了探究。信息技术为校本研修提供了丰富的资源，促进了区域学校的资源融合，对教师业务水平和教育教学能力的提升产生了积极意义。因此希望本文的一得之见可以让信息技术扎根于区域小学语文校本研修中，以促进教师在信息技术的支持下增强教学能力，优化教学质量，最终促进教师职业素养的提升。
参考文献：
[1]付赛.乡村教师“网络与校本融合”研修的引导策略研究[D].西南大学,2018.
[2]周红.区域推进校本研修策略的个案研究[D].东北师范大学,2014.