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高中生物翻转课堂实施游戏教学的策略分析

发表时间：2021/2/19 来源：《基础教育课程》2020年12月作者：李燕

[导读] 新课程改革意在推进学校的素质教育，教师和学生的教学地位发生了很大的改变，教师由原来的授课者、主导者转变为培养者、引导者、合作者，学生由原来的被动者、倾听者转变为独立者、主导者、合作者，这一转变使教师有更多的精力研究教学方法，不再只关注备课，在课堂上也有更多的时间关注学生掌握知识的情况;学生在课堂也表现得十分活跃，极大程度上激发了他们的潜能，培养了他们自主掌握知识、解决问题的能力，保证了为社会输送合

山东省菏泽市定陶区第一中学李燕 274100

摘要：新课程改革意在推进学校的素质教育，教师和学生的教学地位发生了很大的改变，教师由原来的授课者、主导者转变为培养者、引导者、合作者，学生由原来的被动者、倾听者转变为独立者、主导者、合作者，这一转变使教师有更多的精力研究教学方法，不再只关注备课，在课堂上也有更多的时间关注学生掌握知识的情况;学生在课堂也表现得十分活跃，极大程度上激发了他们的潜能，培养了他们自主掌握知识、解决问题的能力，保证了为社会输送合格的建设人才。翻转课堂把这种师生之间的关系表现得淋漓尽致，教师不再灌输式地教学，学生也能积极主动地参与课堂教学之中，甚至有些知识、理论是由学生实验探究所得出的，增强了学生的成就感。游戏教学与翻转课堂教学的目标不谋而合，那么，在高中生物翻转课堂上实施游戏教学的优势有哪些，又如何实施这种教学方式呢?
关键词：高中生物;翻转课堂;游戏教学;课堂教学;教学效率
        引言
        高中阶段的学生处于成长的关键阶段，在课堂表现为活泼好动，喜爱趣味性教学模式。游戏教学法作为自学动机入手的教学模式，能最大程度激发学生的学习兴趣，达成理想的教学目标。早在古希腊时期，柏拉图便提出寓教于乐的观点，主张将游戏与教育结合，在游戏中将知识传播，培养学生的良好品格。亚里士多德也说过七岁半以前的儿童教育中融入教学游戏的重要性。对此，在高中生物教学过程中，教师应当重视游戏教学方法使学生成为课堂的主体，完成生物核心素养的教育目标。
        1、游戏化教学在生物教学中的运用
        1.1目的
        生物学科为学生学习生涯之中的一门重要学科，也为学生需理解与掌握的基础性知识，在素质教育不断推进的背景之下，高中生物教师也愈发明确开展生物教学的重要目的，也明晰学生学习生物知识的积极作用。而在高中生物教学之中，运用游戏化教学则恰利于促进高中生学习生物知识，如在实施游戏化教学模式之后，能够明显激发高中生的生物学习兴趣，增强高中生的共鸣之感，也能够为高中生营造出良好的课堂氛围，让高中生在课堂学习中能够感受到十足的快乐，这样高中生才能更为充分的投身至生物课堂的学习之中，以实现高中生物教学的重要目的。
        1.2价值
        在高中生物教学中，运用游戏化教学模式，有利于推动高中生身心的健康发展，也能够积极指点与帮助高中生，让其能够建立和谐、友好的人际关系，并且还利于提高高中生的语言表达能力。伴随课堂游戏的不断开展，高中生之间会在参与游戏的过程中，彼此之间进行良好的沟通，这样则非常利于提高高中生的语言沟通能力且利于和谐生生、师生之间的关系，深化生生，师生之间的情感。另外，在高中生物教学之中运用游戏化教学模式，也能够使高中生积极主动的去体验这个世界，体会这个社会，还能够使高中生在和外界之间有效交流的过程中来提高高中生与他人交流的能力，这对于高中生日后的发展也是极具作用的。

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        2、高中生物翻转课堂上实施游戏教学的策略
        2.1在资源准备阶段穿插游戏
        充足的资源准备是翻转课堂顺利开展的前提，高中阶段涉及的生物知识多与学生的生活周边密切相关，教师可获得资源的途径便多种多样，生物学科在平时的教学中以学校和社会中收集的资源为主，以贴合学生需求、激发学生探究欲望为导向。由于翻转课堂上教师准备的资源是为了帮助学生课前自主掌握即将要学的生物知识，因此，教师所用的资源不仅要符合生物知识点的教学要求，学生自主学习时能明确本节课的重点和难点，可以达到本节课的基本教学目标，还要符合学生的认知规律，即准备的资源既要难易适中，还要让学生能从中掌握生物知识点，而在其中穿插游戏则可以很好地调和资源与生物知识之间的平衡，让学生愉悦地掌握生物知识。
        2.2游戏实施
        游戏教学法在实施过程中，教师应当遵循游戏准则，控制游戏局面，避免学生在生物游戏中产生冲突。在游戏开始前，教师应当讲清楚游戏规则，让学生认识到哪种方法不正确，并掌握得分要点。在游戏过程中控制游戏的时长及形式，让学生在学习知识后恰当结束游戏。游戏开展过程中，教师不只让学生完成娱乐活动，也应当注意学生在游戏时暴露的问题，并对学生生物学习存在的漏洞进行补充，避免在游戏教学中无法达成理想的学习成果。游戏教学法的应用让学生的课堂参与性提升，学生在课堂表现更加活跃，对学习充满浓郁的兴趣，参与课堂群体数量更多。游戏教学法的应用也能增加学生学习生物的机会，对课内学习的句子比例增加，保证课堂教学的有效性。高中生物教学过程中，教师应当关注游戏的实施办法，并适当对学生进行引导，若观察到学生对游戏内容不感兴趣，教师应当及时对游戏模式进行优化，理解高中生生物学习面对的困难，及时调整高中生的心理动态，让学生保持浓郁的学习积极性。
        2.3运用游戏化教学，导入生物新课
        课堂导入为高中生物教学的一项重要组成部分，其会对生物课堂教学的开展程度产生直接的影响。所以，对于高中生物教师来说，务必要注重课堂导入环节，但究竟以何种方式来进行良好的课堂导入，就要求教师对此进行积极的探析。而据相关调查显示，若能够在高中生物教学中课堂导入环节使用游戏化教学模式，那么则利于瞬间吸引高中生在生物课堂之中的注意力，使高中生能够保持高涨的兴趣去学习生物知识，同时还能够使高中生在整个学习阶段均保持愉悦的心情，从而推动高中生物教学的有效性开展。
        结束语
        由以上阐述我们可以看出，在高中生物的翻转课堂中实施游戏教学，更能激发学生学习高中生物的兴趣，也更容易把所学生物知识内化，提高学生的生物应用能力，让学生轻松“玩转”高中生物课堂。
参考文献:
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