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刍议小学语文教学中听说能力的培养

发表时间：2021/2/19 来源：《基础教育课程》2020年12月作者：黄小芳

[导读] 教学实践表明：注重听说教学，培养学生听说能力对学生语言表述、思维能力的发展有着积极的作用。为此，小学语文教师，必须立足学生实际，采取切实可行的教学方式，培养学生的听说能力。

南宁市民主路小学黄小芳 530000

摘要：教学实践表明：注重听说教学，培养学生听说能力对学生语言表述、思维能力的发展有着积极的作用。为此，小学语文教师，必须立足学生实际，采取切实可行的教学方式，培养学生的听说能力。
关键词：小学语文；听说能力；培养策略
        引言
        小学语文教学中，重视听说能力的培养，能为读写技能的发展奠定良好基础能促进语言综合运用能力不断提高。教师在课堂上要运用有效的教学策略，转变学生的角色，让学生成为课堂的主体，真正参与课堂的听说实践活动；在课后要运用多种方式激发学生的听说兴趣，让学生进行有效的听说训练，提高自身的听说能力。
        一、在小学语文教学中培养学生听说能力的重要性
        具备一定的听说能力，小学生的学习注意力就会集中，可以更好地吸收老师所讲述的知识内容。同时，学生也会因此对知识产生深入的思考，通过语言交流和老师之间对语文知识进行探讨分析。这样一来，他们在学习过程中就会得到更大的进步空间。小学语文是学生接触其他学科的基础，语文知识的学习必须依靠学生的听说读写能力，而借助语文课堂教学去培养小学生的听说能力，就可以提高学生在课堂上的注意力，帮助学生提高自身的主观能动性，使学生能够在课堂上和老师之间进行有效的互动。长此以往，小学语文课堂的活跃度会得到提升，学生在课堂上也会获得更多丰富的语文知识，对学生有着十分深远的积极影响。因此，教师要在小学语文教学环节重视对学生听说能力的培养。
        二、小学语文教学中听说能力培养的有效策略
        （一）深挖生活元素，丰富听说素材
        生活是一个聚宝盆，蕴含着众多的听说素材，等待学生挖掘。在实际教学中，教师要引导学生观察生活，做一个有心人。例如，我向学生提出要求：在上学路上大家看见了什么？本来学生每天上学、放学的路上并没有什么可看的，但在我提出要求之后，他们开始关注周边的事物：路边骑自行车的小姐姐、排队买早饭的人们、站岗的交警……大大小小的事情涌进了教室中。在学生观察之后，我鼓励他们在每日课前5分钟口语训练中说出来，在实践中得到了深刻的体会：原本枯燥的上学之路变得丰富起来，自己周围的很多事物都可以作为说的内容。待学生有了说的兴趣之后，我开始引导学生有序地观察，从最初的上学之路拓展到更大范围的区域，在不断的观察中，学生视野广了，思维获得了发展，说的兴趣也提升了。
        （二）在听说练习中锻炼小学生的语言能力
        语言能力的训练与提升是小学语文教学的最基本任务，也是小学语文教学的最基础保障。作为小学语文教师，我们必须在深入领悟语言表达能力培养、锻炼重要性的基础上为小学生提供恰当的语言表达训练机会，使其语言表达能力能得到有效的提升。

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为了提高小学生的语言表达能力，我们不仅可以将一些口语交际、看图说话类语言表达活动引入教学过程中，还可以引导小学生在文章段落梳理、句子仿写等过程中感受到语言的独特魅力之所在。
        比如，在学习《观潮》后，我们不妨引导学生根据阅读内容对潮来之前、潮来之时以及潮退之后的场面进行简单的概括和梳理，还可以引导他们根据文本内容用自身语言描述一个难忘的景观。与此同时，教师还可以在班级活动中展开一系列以“语言交际”为主题的交流、分享活动。在此活动中，我们可以为小学生创设一系列的情境，让他们在具体情境引导下学会如何更好地表达自身意见和建议。比如，在小学教学中，我就为学生创设了“我是小小调解员”的听说练习。在此练习中，彼此之间发生矛盾的甲、乙小朋友，分别将自身意见和建议转述给第三方，即小调解员。在此之后，小调解员根据甲、乙双方的供述予以调节。借助这一练习，小学生不仅能如何更加准确、生动地表达自身意愿，还能逐渐掌握与人相处的技巧，从而在未来的学习和生活中获得更大的进步。
        （三）营造良好氛围，激发学生表达欲望
        小学语文课程作为小学最重要的三大课程之一，对学生思维逻辑能力以及语文表达能力的培养有着积极的促进意义，并且随着教育的改革以及新课程标准的升级，许多专家和学者对语文课程教学也越来越重视，并且教师在传授小学生语文课程知识内容的过程中，也更加注重小学生语文表达能力的培养与发展。表达能力又叫作表现能力或显示能力，它是指一个人把自己的思想、情感、想法和意图等，用语言、文字、图形、表情和动作等清晰明确地表达出来，并善于让他人理解、体会和掌握。表达能力是语言能力的一种延伸和发展，是语文教学中需要重点开展的教学内容。培养小学生的语言表达能力可以使小学生将所学到的语文知识和素材通过自己的分析和理解进行合理的组织和规划，通过各种方式进行表达和表述，在这个过程中，不仅可以锻炼小学生的语文能力和技巧，还可以有效地提升小学生的语文素养和综合能力，从而达到良好的语文教学效果和目的。在实际语文教学过程中，部分语文教师对小学生语言表达能力的培养意识不足，教学观念上存在偏差，认为小学生只要掌握语文知识和内容，能够应付考试就可以了，不需要掌握语言表达能力，所以在教学过程中忽视小学生语言表达能力的培养，剥夺小学生语文能力锻炼提升的权利和机会，使得小学生的语言表达能力难以有效提升。因此，教师要想培养小学生的语言表达能力，促进小学语文教学质量的提升，必须要摆正自己的教学观念，提升教学意识，重视小学生语文能力的培养和锻炼通过多种教学方式和引导，营造良好的语言表达的氛围，激发小学生表达的兴趣和欲望，才能从主观上引导小学生进行语言表达的学习和训练，为语言表达能力的教学打下良好的基础。
        结束语
        总而言之，小学语文课程教学中，培养学生的听说能力是教学的重要内容。教师要认识到自身的教学职责所在，对语文的学习价值有明确而清晰的了解，在充分掌握小学生学习状况的基础上，为他们创造丰富多彩的语文课堂，实现对学生听说能力的高效培养。
参考文献
[1]王丽娥.刍议小学语文教学中听说能力的培养[J].教育界,2020(44):63-64.
[2]文淑亮.小学语文教学中学生听说能力培养的思考[J].新教育,2019(22):58-59.
[3]刘淑英.关于小学语文教学中学生听说能力培养的思考[J].西部素质教育,2019,5(10):112-113.