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初中英语教学中对学生口语能力的培养途径

发表时间：2021/2/19 来源：《基础教育课程》2020年12月作者：熊英

[导读] 在现今的教育体系中，英语作为学生学习的重点课程，是其养成优秀的学习习惯的关键。初中英语老师缺乏对学生口语能力培养的正确引导，导致实际的教学现状不好。落实发展学生的口语能力对英语教学有着重要意义，良好的口语习惯是学生发展英语素养的根本因素。培养学生口语能力是初中英语教学的重要基础，有利于学生养成良好的英语运用及交际能力，从而促进其素质教育的全面发展。

江苏省淮安市徐杨中学熊英 223200

摘要：在现今的教育体系中，英语作为学生学习的重点课程，是其养成优秀的学习习惯的关键。初中英语老师缺乏对学生口语能力培养的正确引导，导致实际的教学现状不好。落实发展学生的口语能力对英语教学有着重要意义，良好的口语习惯是学生发展英语素养的根本因素。培养学生口语能力是初中英语教学的重要基础，有利于学生养成良好的英语运用及交际能力，从而促进其素质教育的全面发展。
关键词：初中英语；口语能力；培养途径
        前言：语言是人类交流的主要工具，语言表达能力对于人的一生具有极其重要的影响。初中阶段是重要的发展阶段，正是利用英语教学发展口语表达能力的黄金时期，因此，如何提升英语教学的有效性，发展学生的口语能力成为现阶段初中英语教师的重要工作。英语教学抓住了学生的好奇心和注意力，需要他们利用自己身体、语言和表情完成模仿和交流，有助于学生口语能力的提升。下面作者就结合实践经验，谈一谈如何提升英语教学的有效性。
        一、在初中英语教学中对学生口语能力培养时存在的问题
        （一）教师观念陈旧，创新执行力不足
        在素质教育的背景下，多数初中英语教师都转变了教学观念，正确认识到英语教学对于培养学生口语能力的重要意义。但在英语教学实践中，还有部分教师的观念守旧、能力不足，未能将口语能力的培养融入到英语教学当中，这样的英语教学缺少实质意义，无法促进学生的进步和发展，这是教师缺乏创新执行力的表现。
        （二）在英语教学中，口语教学的融入生硬
        在英语教学中发展幼儿的口语能力，就需要教师在进行教学活动之前，全面了解教学内容和策略方法，找准二者间的契合点，这样设计出来的英语教学方案才更具有效性。但在利用英语教学开展口语教学的过程中，只有少部分的教师可以做到精心设计和准备，这会导致口语培养的目的和教学内容融合不紧密，影响英语教学的有效性。
        二、在初中英语教学中发展学生口语能力的有效策略
        （一）更新教育观念
        教育观念直接决定了教育效果[1]。只有英语教师正确认识英语教学对于口语能力培养的有效性，及时更新自己的教育观念，才能让英语教学发挥出真正的教育价值。因此，在英语教学中，教师要以学生的均衡发展为目的，将素质教育观念落实到英语教学当中。在保证学生学习兴趣激发的基础上，为学生口语能力的发展留出足够的空间与时间，不要过多的进行干预。这样学生不但可以快乐学习，还能学到知识提升自己的口语能力和人际交往能力，从而真正发挥出英语教学的价值。
        （二）建立和谐的师生关系
        尊重学生与之建立平等和谐的师生关系，可以拉近学生和教师之间的关系，提升英语教学的有效性。

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因此，教师在开展英语教学时培养学生口语能力时，应该为学生提供广阔的交流和表达空间，不要让英语教学的过程过于僵化，要根据学生在参与英语课堂学习过程中的具体表现，适当调整课堂教学的进程，从而使其更具有效性。同时，教师要注重学生的主体地位，充分考虑他们的实际需求，与其建立平等和谐的关系，有助于提升英语教学的有效性。
        （三）创设游戏情境，鼓励学生大胆说话
        培养学生的口语能力，大胆说话是前提[2]。英语对话具有模仿性和创造性的特点，在一定程度上反映了学生的真实生活。因此，在开展初中英语教学时，教师要积极更新教学理念并创新教学方法，为提升英语阅读教学的质量与效率奠定基础[3]。教师可以借助一些能够模仿真实生活的道具，利用这些道具创设出来的生活化情境可以带给学生真实的感受，打破在阅读中学生对英语单词的陌生和距离，在对话练习中可以发挥出极大的作用，促进学生口语能力的塑造。
        例如：在学习《Unit5 Going shopping》这一课程时，老师将学生分成两人一组，模拟去超市购物的情境，把学到的物体单词运用到情境中，体现了英语情境阅读的趣味性。通过情境教学锻炼了学生的口语能力，加深了学生对课文的印象，不仅可以实现学生收获有效的阅读方法，让学生处于情境中感受到英语阅读的魅力。
        （四）教师主动参与，提升学生的表现力
        教师的积极参与和正确引导可以让英语教学发挥出最大的教学价值[3]。初中生大部分时间都在学校度过，从而导致他们的生活经验非常少，缺少了教师的正确引导和积极参与，英语教学无法起到培养学生口语能力的作用。因此，在开展英语教学时，教师应主动参与其中，给予学生正确的引导。
        还是以《Unit5 Going shopping》这一课为例，教师的动作话语，学生都仔细听，并加以模仿，这可以有效培养学生的口语能力。再如，教师还可以和学生一同扮演超市购物中的角色，让学生演收银员，教师则扮演顾客，在角色扮演的过程中，教师可以用“顾客”的身份引导学生认识水果、蔬菜这些单词，培养他们的口语能力，这样学生还能积累到更多的生活经验。
        （五）生生互动，进行日常用语的练习
        在学校学习的过程中，教师扮演着主要角色，是学生喜欢模仿的主要对象。每天在开展课堂教学之前，教师都要用英语主动的和他们打招呼、问好和交谈，另外，教师也可以组织学生在实际生活中模仿教师进行日常用语的练习，如见面时的问候语，如，早上好、再见等等。要为学生提供自主学习和锻炼的空间和机会要让他们能够尽情的发挥，敢于大胆的表达和表现自己。
        结论：总而言之，英语教学是发展学生口语能力的主要途径，只有通过不断的实践与完善才能使其更具有效性，发挥出真正的价值。因此，教师要从学生的角度出发，把握好他们的身心发展特点，将口语能力的培养有效地融入到英语教学当中，从而达到寓教于乐的效果，使其口语能力得到有效的提升，为今后的成长与发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]董玉兄.以培养学生口语能力为目标的初中英语口语教学策略探析[J].英语画刊(高级版),2020(23):59.
[2]赵肖霞.探究初中英语教学中如何培养学生口语表达能力[J].中学生英语,2020(44):88.
[3]季莹莹.提高初中英语教学中学生口语表达能力的探究[J].新课程教学(电子版),2020(19):21-22.