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高中语文通过读写结合提升学生素养的策略研究

发表时间：2021/2/19 来源：《基础教育课程》2020年12月作者：曾丽花

[导读] 在语文教学中阅读和写作是非常重要的，阅读和写作是语文教学的核心。随着新高考的改革与发展，语文在高考中的作用越发凸显。而当前的语文教学中，阅读量少、写作能力差是大部分中小学生存在的问题。这两个问题，不仅仅会影响到学生的语文成绩，也不利于学生的综合素质培养。在综合素质教育不断的改革和发展中，当前高中语文教师的教学重点更要侧重在提高学生的语文读写能力。学生语文读写能力提高离不开广泛的阅读，阅读是写作的基

广东省五华县高级中学曾丽花 514400

摘要:在语文教学中阅读和写作是非常重要的，阅读和写作是语文教学的核心。随着新高考的改革与发展，语文在高考中的作用越发凸显。而当前的语文教学中，阅读量少、写作能力差是大部分中小学生存在的问题。这两个问题，不仅仅会影响到学生的语文成绩，也不利于学生的综合素质培养。在综合素质教育不断的改革和发展中，当前高中语文教师的教学重点更要侧重在提高学生的语文读写能力。学生语文读写能力提高离不开广泛的阅读阅读是写作的基础，阅读中读与写是紧密相连的。语文教师在自身的实践教学中要通过不同的阅读和写作方式从而不断提高学生的读写能力和综合素质。
关键词:高中语文读写能力素质教育
        一、高中语文教学存在的问题
        1.教学内容单一
        在传统教学模式中，语文教师偏重于教学形式缺少教学方法，教师的教学理念比较落后，未按照新高考要求设置任务群，没有群文阅读意识，教学内容十分地枯燥。教师在教学的过程中一般是考试什么内容叫教什么内容，对学生进行固定的、具体的教育模式，这种教学模式确实是节省了学生在不用考试的内容中的时间，但这种语文教学能力虽能够提升学生的做题能力，却会让学生产生固定思维，让学生在题海战术中做题，不懂创新学习方法，最终学生的阅读时间越来越少。学生的阅读和写作能力得不到提升，就很难提升学生的语文综合能力。在新课程的改革和创新中教师要改变以往的教学模式，教师在语文教学中要不断培养学生阅读爱好和兴趣，也有利于提升学生的写作能力。
        2.忽略阅读和写作能力培养
        高中语文课堂上容易忽视的就是阅读，老师大部分时间在讲解知识点，学生很少自主去阅读去思考，时间久了学生会产生一定的惰性，依赖教师去讲解教学这种模式。学生依赖老师讲解课文，不主动去阅读，阅读不够深刻，理解不够到位，不利于提高学生阅读能力。高中语文课程中，学生的压力比较大，在学生日常学习中把大部分精力花在了做题上，缺乏自主、合作、探究精神，在培养学生创造性思维能力方面不够重视，更没有把语文付诸于实践。而认知来源于实践，没有阅读的基础就没有灵感写出好的文章。学生广泛的阅读可以有效提高学生的阅读和写作能力。很多阅读资料都来自课本以外的书籍，有些家长和老师只注重文化课程的提升，还会抑制学生阅读课外书籍。而传统教学模式中教师往往会忽略学生的阅读与写作能力，对培养学生语文核心素养造成了非常大的影响。
        二、语文教学中培养学生核心素质策略
        1.增加读与写的教学内容
        要想提高语文读写能力，就得增加学生的阅读量，新高考语文教材改革也一直在强调学生整本阅读能力，所以增加学生阅读和写作的内容也是非常重要的。

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但“巧妇难为无米之炊”，可看的书那么多，学生的时间有限，尤其是偏远地区的学生，阅读量更是少得可怜。所以语文老师要懂得给学生推荐适合的书籍。语文教师要根据学生的心理特点和性格特点以及兴趣爱好进行分析研究，推荐适合学生阅读的书籍，随着语文教学改革与创新，语文教材的阅读内容更要与时俱进增添新的读写的内容。学生只有在阅读中才能不断提高阅读能力，进而积累写作素材从而达到提高学生的写作能力目的。读写结合就是把阅读与写作结合起来，让两者紧密相连。阅读与写作结合的方式比以往学习模式更有利于激发学生学习语文的兴趣，也有利于学生通过读写的思考达到实际的运用。
        2.创造情景读写氛围
        新高考的导向必须要注重情景教学，教师为学生创造良好的阅读与写作的良好氛围也很重要。这不仅可以缓解学生的学习压力还能提高学生的阅读和写作能力。比如语文教师可以根据古典音乐来展开阅读与写作方面的结合，高中学生非常容易受到音乐的吸引就会主动的投入到写作中去，学生就可以通过轻松愉悦的学习氛围进行阅读和写作。教师教师要改变以往的传统观念，教学中要多鼓励学生侧阅读重写作，这样学生语文读与写的能力自然会不断提高。学生核心素养也会在不断地提升。写作在语文高考中占比是最高的读写结合能够丰富课堂教学内容提高教师教学效率，使教师对教学课程的创新不断研究探索。因此语文核心素养要注重情景教学的读写氛围。
        3.增强学生读写结合意识
        在新课程标准中提到，要提高学生的语言文字运用能力。因此语文教学中要进行读和写的教学模式，教学中需要增强学生读和写的结合意识，高中学生要有足够的阅读时间和写作时间，教师要为学生创造良好的阅读和写作氛围，例如《西湖的雪景》学生通过阅读感受作者对西湖雪景的观察，亦景亦情、清雅幽寂的感觉，将自己的思绪情感融入其中，那一片片白色的光彩，绚丽了人生色彩。教师在教学中不断引导学生根据自己阅读理解对自身情感进行大胆表达，学生通过平时的阅读积累根据自身体验在写作中就会慢慢提高。传统教学中教师往往忽略学生的写作能力，学生阅读与写作能力的提高，不仅提高了教师的教学水平同时还可以提高语文方面的核心素养。
        总结
        语文教学中核心素质能力培养就是阅读与写作，核心素质培养就是为了提高语文知识的应用能力。教师在教学中重视教学形式就会忽略学生阅读与写作能力的培养，更无法培养学生语文核心素养。语文教育中阅读与写作使语文课程中最重要的组成部分，教师需要增强学生阅读和写作的意识，增加学生阅读与写作的教学内容，教师还要为学生提供良好的阅读和写作的环境学生就可以在轻松的环境中不断提高自己的学习能力，从而对语文核心方面的素养进行有效的培养。
参考文献：
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[2]苏和平. 以读写结合为高中生语文核心素养的提升助力[J]. 读与写(上，下旬),2019,016(014):73.
[3]尹梅. 高中语文阅读教学中的读写结合[J]. 新课程(中), 2015(2):157-157.