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新时期小学班主任班级管理及德育教育的方式蓝芳

发表时间：2021/2/19 来源：《基础教育课程》2020年12月作者：蓝芳

[导读] 现在，班主任的工作相对来说是较为繁忙的，而且在管理班级的过程中要求班主任做到耐心、细心，这说来容易,却很难做到。所以作为小学班主任需要有一个能够互相学习、交流的机会，并不断地学习、创新、借鉴好的管理方法。小学班主任要有终身学习管理班级方法的态度，及时且正确解决班级内部的难题，同时运用合适的方法对学生进行德育教育。

广西省都安瑶族自治县安阳镇第一小学蓝芳 530700

摘要：现在，班主任的工作相对来说是较为繁忙的，而且在管理班级的过程中要求班主任做到耐心、细心，这说来容易,却很难做到。所以作为小学班主任需要有一个能够互相学习、交流的机会，并不断地学习、创新、借鉴好的管理方法。小学班主任要有终身学习管理班级方法的态度，及时且正确解决班级内部的难题，同时运用合适的方法对学生进行德育教育。
关键词：新时期；小学班主任；班级管理；德育教育
        小学阶段是各种习惯养成的最佳时间段，由于小学生接触到的知识有限、身体各方面的发育不成熟，所以很容易受到身边外界因素的影响，所以作为小学的班主任不仅要注重班级管理办法的学习更要帮助小学生树立正确思想价值观，培养班级学生的高素质，让学生学习与素质兼得，推动学生全面发展。
        1.转变教育观念，注重以身作则
        在管理班级的过程中，小学的班主任作为班级的领头人要以身作则，提高自身的道德修养，重视与班级学生的日常交流，要融入到小学生中去，去和他们做朋友，去了解他们的内心。去关心爱护他们，公平公正地去爱护每一位学生，不以成绩去衡量一个学生的好坏，也不轻易放弃每一个学生。同时班主任要做到说话算话，不轻易做出承诺，但承诺既然已经说出来，就不能食言，要予以兑现，做到言既出，行必果。引导学生重视承诺，培养学生守信用的良好修养，让学生做一个言既出，行必果的优秀学生。例如我在上学期期末考试前承诺给进步大的学生一定的奖励，后来同学们都很努力，大部分同学都有很大的进步，我就在期末放假那天履行我的诺言，发给了同学们我自己网购的小奖品，同学们都觉得我是一个说话算数的人,在往后的日子就更加积极主动的学习了。因为小学生的模仿能力还是比较强的，所以班主任一定要以身作则，树立好的榜样。
        在课堂老师要明确学生的主体地位。班主任一定要明白小学生才是德育教育的主要对象更是老师要服务的对象。在新时期，班主任在开展班级管理以及德育教育的时候，要摒弃掉传统教育中“老师是主导”的思想观念，并立足于班级内的实际情况去进行工作。比如这学期我组织我班的学生观看的希沃白板5《德育学堂》一系列课堂，我都让同学们观看后，进行讨论，每个同学说出观后感。
班主任在学生的一般印象中是严肃又无趣的，每个学生都希望自己能够遇到一个幽默又温和的老师，所以班主任要在自己的日常形象中加以改变，做一个学生愿意亲近愿意交流的班主任。但也要做到自己的日常教学水平能够不断地提高，注意言传身教。
        2.应用信息技术手段,优化班级管理
        在新的时期，小学班级的管理模式也多种多样，同时需要做的工作也是趋于多样化的，这个时候班主任可以利用信息技术手段来辅助班级管理，减少管理班级的难度与工作量，班主任可以建立微信班群或钉钉班群，这样有很多学校的通知班主任可及时的发布，也能及时对同学们进行德育教育。
        同时也可以根据任课老师以及自己的观察为每一位学生制定出不同的管理方式。例如，作为班主任肯定要了解每一位学生的基本情况，这个时候班主任就可以利用Access软件建立班级内每一学生的档案资料只用输入名字就可以一清二楚地看到此学生的相关信息，从而帮助老师开展班级管理以及德育教育工作。处于多媒体的时代，老师可以通过相机或者手机记录下学生在学校的日常并存储下来，并在课堂上播放表现好的学生，让班级内的学生能够以他为榜样进行学习，这种记录学生日常的方式能够进一步督促学生养成良好的学习习惯以及逐渐提高自己的道德素养。

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例如，班主任可以记录下班内同学打扫卫生或者主动捡起地面垃圾的画面并在班内播放，点名表扬，以此鼓励更多的学生养成爱护环境的良好习惯，慢慢加强对小学生的德育教育。
        3.做好后进生的转化工作，实现共同进步
        用爱教导、引领学生才是最好的教育工作，所以在激励鼓励落后学生进步的时候，班主任要用爱去打开学生的心灵，走进他们的小世界，利用课下的时间去和他们沟通，去与他们谈心，如果班上有离异单亲家庭的孩子或留守儿童，就要再多一点关心，不要因为他们的成绩差就放弃他们。处于这个年龄阶段的孩子都比较好动，并不是个人的能力差，这种时候要让他们感受到老师对他们的爱，才能够让他们慢慢地走向学习的正确途径。班主任要注意到后进生的心理状况，他们可能会因为学习差而缺乏对学习的信心，这种时候老师要帮助学生制定一份合适的学习计划，要充分挖掘出学生的潜能，帮助每一位寻找最有效的学习方案。
        班主任要注意一点，绝对不能用严厉地方法要求落后的学生去学习，要时不时地去鼓励表扬他们，多找出他们的闪光点，比如以前我班上有后进生叫宋光富，各科成绩都是无法说，上课不认真听讲，作业也不完成，差不多他的科任老师都来和我诉苦。但有一次他拣了个钱包，拿来上交。为此我在班上就特别表扬他是个拾金不昧的孩子。之后他像变了个样，上课开始认真听讲，作业也按时交了，各科学习成绩也慢慢提高了。期末我还给他颁发了“进步之星”的奖项。因为转化后进生要及时肯定他们学习的进步之处，要慢慢地激发出他们主动学习的意识，进而提高他们的学习成绩。
        最重要的，班主任要制定合理有效的班级规定，建设良好的班风，凝聚班级内学生的团结力，提高他们对班级的归属感，可以在班级内利用积分的方式来进行评价学生的综合成绩，利用合理准确的方式来鼓励后进生主动的学习。老师可以让班内学生进行讨论，让他们自己去想一套合理的方案来，并进行完善与落实。
        4.培养学生的责任意识，树立正确的人生观
        小学时期学生各种意识尚未形成习惯，班主任引领小学生培养正确的思想价值观非常有必要的，也是最佳时期。德育教育应该以培养小学生树立远大理想，拥有进取心和自信心为目标，让小学生能够清楚地明白他们身上所担负的使命与责任，进一步培养他们的社会责任感。
        在班级的日常管理中融入德育教育是很有必要的，班主任可以通过班级内部的班风建设以及班级集体活动来慢慢使学生养成承担责任的自觉意识，老师可以组织学生进行故事分享大会，让他们讲述自己喜欢的励志故事或者自己了解到的英雄人物，让他们努力向榜样看齐，像榜样学习。班主任也可以让他们进行团队合作游戏或者班级实践活动，最大程度地发挥自己在团队的作用，养成主动承担责任的意识，也可以让学生进行角色扮演，例如体验班主任、课代表、班长等职务来进一步理解责任的重要性。
        5.结束语
        总的来说，在新的历史时期对于班级管理方法与方式越来越多样化，作为班级的领头人，要重视对班级的管理以及学生的德育教育，同时也要提高自身的业务水平，在日常的管理中不断地反思与总结自己的工作经验，对其中的不足之处加以改进，对可以继续运用的方面加以创新，慢慢地提升自己的综合素养，做一位优秀的、合格的班主任。
参考文献：
[1]魏宏英《爱于心，践于行—浅析小学班主任德育工作》，《课程教育研究》2019年第50期.
[2]蒋守甫《网络时代小学班主任德育工作面临的问题与策略》，《中国农村教育》2019年第26期.
[3]胡爱珠《小学班主任班级管理的创新与实践研究》，《内蒙古教育》2019年第32期.