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在小学科学课程中开展实验教学的策略研究

发表时间：2021/2/22 来源：《创新人才教育》2021年4月作者：崔强

[导读] 科学是小学阶段的一门基础课程，也是学生探索科学知识与自然规律的起点，实验作为科学课程体系中的综合性模块，为学生提供了更多主动探究的机会和空间。

云南省昆明市嵩明县杨林小学崔强 651701

摘要：科学是小学阶段的一门基础课程，也是学生探索科学知识与自然规律的起点，实验作为科学课程体系中的综合性模块，为学生提供了更多主动探究的机会和空间。有效的实验教学是构建小学科学高效课堂的必要环节。本文就在小学科学课程中开展实验教学的策略展开了一系列的研究。
关键词：小学科学；实验课程；教学策略
        前言：实验在小学科学课程教学中的重要性不言而喻，是学生直接探究科学知识的主要途径。基于课程改革要求教师更加重视实验教学环节，并将更多探究空间与时间交给学生，提升其实践与操作能力。因此，小学科学教师应该积极运用丰富化的方式开展实验教学活动，以提升科学课程教学效率。
        一、以情境导入实验模块激发学生的主动探究兴趣
        小学生正处于思维发展的起步阶段，其还没有形成较为成熟的抽象化思维，更加容易理解直观化的内容。因此，小学科学教师在进行授课时，可以针对实验的内容为学生创设相应的情境，将学生带入到科学知识的世界当中，从而调动其参与实验教学活动的主动性。只有学生能够感受到进行科学实验的乐趣，才能够更加乐于在教师所创设的情境中进行实验操作[1]。这样的教学方式有利于为学生构建和谐且轻松的课堂氛围，提升实验教学方式的多样性。例如，教师讲解到“电和磁”这个部分时，以使学生了解磁铁的磁性作为目标，教师可以为其创设具有趣味性的魔术情境——瓶中拿针。教师需要准备一瓶矿泉水、小块磁铁、曲别针等相关道具。教师将磁铁藏在身后，并在学生的面前打开一瓶新的矿泉水，放入一枚曲别针，将瓶子放在身后，倒数5个数后，教师伸出一只手，发现曲别针竟然在教师的手中，而水瓶中的曲别针却不见了。教师通过这样的魔术将学生的注意力集中到教学内容上，当学生产生好奇心时，教师将魔术的关键“法宝”——磁铁呈现出来，并让学生自己尝试教师刚才的魔术。基于此，在实验中，教师可以带领学生学习磁铁的性质、磁力大小等课程知识。
        二、重视开展启发性实验教学活动强化学生的思维能力
        在现代小学科学课堂中，教师不应该一味进行实验操作与实验原理讲解，使得学生只能被动获取与科学实验相关的知识，这是一种落后的教学方法。教师应该将自身的引导作用发挥出来，以开展启发性实验活动的方式强化学生的思维能力，督促学生主动思考。

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以这样的方式在实验中分析原理，得出结论，能够在很大的程度上加深学生对于科学知识的印象[2]。例如，教师讲解到“滑轮组”这个部分时，可以先为学生讲解滑轮、链条以及轮轴等机械装置的传动原理，并基于此开展实验活动。教师为学生展示并介绍几种机械传动模型，比如，电梯、自行车、汽车等，并让学生进行摆弄，了解其结构特征以及运作的特点，分析其中的传动部件属于哪种机械装置。学生在进行探索实验中能够集中复习之前学习的机械知识，并通过动手操作的方式从更加多元化的角度学习科学知识。长此以往，学生在积极参与启发性实验的过程中能够切实提升其自身的思维能力。
        三、积极组织学生以小组合作形式参与科学实验活动
        近几年，在生本理念导向下，越来越多教师认识到组建学生合作学习小组的优势，并纷纷将其运用于课堂教学当中。以这样的教学方式培养学生形成自主学习能力，调动其对于科学实验的主观能动性[3]。首先，教师应该对学生实施分组，并为其布置实验任务。其次，在教师的指导下，学生在一定的时间与空间内进行自主合作探究并针对实验教学成果展开互相讨论。最后，由每个小组向教师汇报实验结论，由教师进行详细点拨。通过这样的学习过程能够强化学生对于科学知识的理解，提升其实践操作能力。例如，教师讲解到“浮力”这个部分时，可以以对学生分组为前提，为每个小组的学生发一些实验用具，比如，水盆、浮水鸭、马铃薯、石子等，让学生通过实验的方式分析物体在水中的沉浮状态与哪些因素相关？不同学生思考问题的角度或者提出的实验方案都各不相同，在互相讨论中能够形成思维的碰撞，从而从更加全面的角度完成实验，使得实验方案更加准确且完善。每个小组完成实验与讨论后，向教师汇报实验结论，由教师进行点评，帮助学生优化实验，改正实验中的错误步骤通过学生所进行的合作实验探究，能够提升学生的科学实验操作水平。
        结论：综上所述，当前，提升实验教学的质量已经成为了每个小学科学教师所追求的一项教学目标。基于此教师可以以情境导入实验模块激发学生的主动探究兴趣；重视开展启发性实验教学活动强化学生的思维能力；积极组织学生以小组合作形式参与科学实验活动。通过本文对在小学科学课程中开展实验教学的策略展开的一系列研究，希望能为构建小学科学高效课堂提供一些参考。
参考文献：
[1]苗璐.小实验在小学科学生命科学课堂中的应用意义[J].科学咨询(教育科研),2020(12):208-209.
[2]陈孝雯.新媒体技术视角下小学科学教学模式创新研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(08):233.
[3]邹雅男.自制教具在小学科学实验教学中的应用探讨[J].华夏教师,2020(09):44.