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如何在中班幼儿绘画活动中提升幼儿的创新意识

发表时间：2021/2/22 来源：《创新人才教育》2021年4月作者：陈娟芳

[导读] 在幼儿的学前教育中，除了一些基础的知识外，绘画是一个重要的课程，幼儿在老师的带领下通过对画笔不同色彩的认识和运用，可以增强儿童的认知能力和创新意识，激发幼儿学习的兴趣。

绍兴市上虞区永和镇中心幼儿园陈娟芳 312370

摘要：在幼儿的学前教育中，除了一些基础的知识外，绘画是一个重要的课程，幼儿在老师的带领下通过对画笔不同色彩的认识和运用，可以增强儿童的认知能力和创新意识，激发幼儿学习的兴趣。当前，随着我国基础教育的不断完善，在教育中注重以人为本和强调学生的创新能力和实践意识已经成为了我国各级各类教育教学的重点内容，学前教育是启蒙教育的源头，在绘画活动中，通过老师的不断引导可以发展学生的创新思维能力和想象能力。在这一过程中，老师可以根据幼儿的实际情况，在条件性的基础上，让幼儿要自由的发挥想象的大脑，用绘画的方式大胆的展现出自己的想法。
关键词：中班幼儿绘画；创新意识
        引言：随着社会经济的不断发展，在新时代的潮流中，对时代人才的培养更加倾向于注重创新，在心理学认知上，三到五岁的幼儿正处于身心发展的萌芽阶段的，幼儿对外界的认知主要是通过模仿来完成，如幼儿会根据老师或者家长的行为操作来模仿，因此，学校和家庭教育对幼儿人格的塑造起着十分重要的作用。幼儿的学生，可以在老师的指导下进行绘画技术的学习来锻炼其的身心协调能力。此外，由于幼儿的注意力十分松散，但是绘画又是一项高度集中注意力的任务，幼儿在长期的绘画过程中可以在一定程度上保持注意力和培养幼儿的形象思维能力。本文针对在幼儿绘画中如何培养他们的创新意识，将从以下几个方面进行阐述。
        一、营造有利于幼儿绘画的课堂环境
        幼儿的学生对任何实物都充满了好奇心，对于一些静态的绘画可能无法调动他们的积极性，因此，为了避免课堂上枯燥无聊，教师必须要为儿童营造一种轻松活跃的课堂气氛。如教室的场景布置要符合幼儿的审美特点，可以制作一些动画、卡通的形式。对于绘画的内容不要太难和偏向成熟，可以选择一些少儿电视中的动画人物来进行规划，如当前幼儿喜闻乐见的是漫画，因此，教师在教导学生进行绘画时，要充分尊重幼儿的选择，只有幼儿自己喜欢的图画，才能在最大程度上激发他们绘画的兴趣。在课堂上，老师可以说“同学们，你们最喜欢动画片中的哪个人物？让我们一起来把它画下来”在听取学生的观点后，老师可以采取以少数服从多数的原则来选择画的内容。在绘画的过程中，老师要以平易近人的态度，用幽默和趣味的语气向幼儿说话，拉进师生之间的彼此距离。此外，幼儿老师要独不断地提高自己专业能力的发展，提升自己的绘画水平，能够从容的应付各种各样的图案。

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        二、多元化教学模式
        启发性教学原则是当前素质教育中一项基本的教学理念，强调老师要尊重学生学习的主动性，把学习的权利交给学生，让学生意识反到自己是学习的主人，教师要做学生学习的引导者和成长的促进着，促进学生生动活波的学习，提高学生解决和分析问题的能力。以提高幼儿的创新意识为基本教学目标，这一原则同样适用于幼儿阶段的学生。运用启发性教学原则时应该注意以下几点问题，首先，老师要激发学生主动的进行学习，如在绘画使可以先让幼儿进行练习绘画，老师要做到指而不发、启而不明，让学生在真正遇到困难的时候再进行指导学生。其次，老师要鼓励幼儿进行独立思考，如画“熊出没”使，老师可以让学生在头脑意识中想象基本的框架，绘画不一定要完全的符合人物形象，可以让学生自由的想象，根据自己喜欢的模式添加一些特色。最后，要激发学生的动手能力，老师不要一味的发挥学生回答完所有的问题和给学生展示，要让学生主动的动起手来。在中班幼儿中，可以借助绘画活动来启发幼儿的想象力，以此来提高幼儿绘画的课堂效率。在日常的教学活动中，幼儿的课程主要是以游戏的形式存在，因此，老师要重视学生的观察得能力，在有条件的情况下，可以阶段性的组织学生进行户外活动的观察，让幼儿在大自然中感受一草一木的同时，用绘画的形式来记录下来。
        三、创新绘画活动形式
        如果在绘画课堂上长期用一种单一的教学方法，会容易使幼儿感到厌倦，久而久之会使幼儿丧失绘画的兴趣在创新意识的成效方面，得不到有效的提高。基于这样的形象，绘画活动形式上老师必须要有所创新。老师可以把自己积累的多种知识融入到绘画的活动中，如可以提供多样的绘画道具，满足幼儿的最大需要，还要给幼儿留下独立思考的空间。在中班的幼儿中，是培养其创新意识的最佳阶段，在这一阶段中，老师要注重幼儿之间的交流，如绘画同一个作品时，老师可以刻意的安排多个幼儿进行合作学习，在合作时，幼儿之间可以在交流的过程中发现新的创意。老师要以旁观者和引导者的角色来参与幼儿的绘画，注意不到打击幼儿的自尊心，无论幼儿画的作品好与坏，老师都要肯定幼儿的成就，对其进行表扬，贯彻个别对待原则，因为绘画不是最终的目的，而是为了培养幼儿的创新能力。
        四、结束语
        绘画活动，在一定程度上能够正确的教导幼儿进行学习，在幼儿的身心发展方面，提供一个良好的环境支撑，注重内容与形式的同一，让学生学习绘画的同时，也要结合一些理论的知识让学生学习。
参考文献
[1]钱穆婷.试论如何在中班幼儿绘画活动中提升幼儿的创新意识[J]. 亚太教育，2015
[2]张颖.如何在美术教学活动中培养幼儿的创新意识[J]. 读与写，2016