吴秀珍
湖北省襄阳市保康县歇马镇中心学校 湖北 襄阳 441611
摘要：现如今，国家大量需要创新型人才，因此在教学中教师要着重培养学生的创新思维和创新精神。作为一线教育工作者要深化新型教学方式的学习，在教学中引导学生学习，掌握好数学知识，教师也要帮助学生建立数学模型，利用数学思维解决问题，进而提高学生的创新思维能力，为学生未来数学学习奠定基础，学生数学核心素养得以提高。本文就初中阶段数学课堂培养学生创新思维能力展开分析。
关键词：初中数学 创新思维能力 培养
一、创新思维能力的重要意义
在新课改之后，国家重视培养学生的创新能力以及逻辑思维，教师要更新已有的教学观念，以培养学生创新思维能力为重点，在备课时，教师也要深度挖掘教材内容，使课堂变得更丰富，提高学生的主动性。现代教师不仅要教授数学知识，而且要培养学生的数学能力、创造思维能力，在教学中要以学生为学习的主要群体，教师指导学生解题方法、思路，形成科学的教学方式。数学答案可能具有唯一性，但是数学解题方式不唯一，因此，在教学中，教师要从多角度引发学生深度思考，培养学生发散思维和辐合思维，进而提高学生的数学思维能力，为培养学生创新思维能力打下良好基础，从而为国家培养出创新型人才，提高学生的核心素养。
二、如何在教学中培养学生的创新思维能力
（一）提高学生的想象能力
若想培养学生创新思维能力，就要在掌握基本数学知识上提高学生想象力，因此教师在教学过程中要注重想象力的培养，量变才能达到质的飞跃，这样才能更好地培养学生的创新力。例如：关于“二元方程组”的学习，教师可以借助实际问题锻炼学生的想象能力以及解决问题的能力。小红和小明的距离为36km，他们相向而行，当小红比小明提前出发2h时，他们在2.5h后相遇；当小明比小红提前出发2h，他们在3h后相遇，求小红和小明1小时各走的路程？首先要假设小红走的速度为Xkm/h，小明走的速度为Ykm/h，由题可知：2.5Y+（2+2.5）X=36，（3+2）Y+3X=36，可得X=6，Y=3.6，因此小红的速度为6km/h，小明的速度为3.6km/h。初中数学有行程问题、工程问题、商品利润问题等等，教师要借助这些应用题帮助学生提高想象能力，进而提升学生的创新思维能力。
（二）营造趣味性课堂
在教学中提问是非常关键的，教师要多用启发性语言引发学生深思，培养学生的思考能力，同时大大增强学生的专注力，学生在这种浓厚的课堂氛围中更能提高学习积极性，所以教师在备课时要精心设计数学问题，营造出趣味性课堂。例如：关于《轴对称》这一内容，教师可在PPT中呈现一些轴对称的图形，如：喜字、加拿大国旗、奥迪车标、大众车标等等，让学生发现其中的共同点，进而引出轴对称的概念，接下来让学生列举出生活中轴对称图形。学生在这样的课堂中不仅能提高观察能力、数学思维，而且将所学知识灵活地运用在生活中，提高学生解决问题能力。
在学习《平行四边形》这一内容时，教师播放平行四边形图片，有伸缩门、院子篱笆等等，让学生观察平行四边形的特点，进而引出平行四边形的性质，为接下来学习平行四边形证明打下基础。
（三）培养学生的质疑能力
在教学中，教师也要培养学生质疑问题的能力，让学生带着疑问学习数学知识，在这一过程中，不仅使学生从被动学习转化为主动，更提高学生的主动能力，而且引发学生深思，提高学生注意力，优化学习质量。例如：在学习“全等三角形”这一内容，教师可用偷换概念质疑数学定理，引发学生思考数学知识，向学生提出问题：“同学们，我们来思考这样几个问题，2个全等三角形那么它的三条边是相等的吗？2个全等三角形那么它们两边和夹角也是分别相等的吗？2个全等三角形那么它们的两角和夹角边同样是分别相等的吗？2个全等三角形它们两角和一个角的对应边分别相等的吗？2个直角三角形它们的斜边和直角边分别相等那么这是全等三角形吗？”学生在学习的过程中发现问题、解决问题，学生的创新精神得以提升。
（四）增加一题多解练习
数学学习有很多一题多解的数学问题，教师要利用好这种习题，让学生从多角度思考数学问题，不仅能拓宽学生思路，而且提高学生数学能力，进而提高学生创新思维能力。例如：等腰三角形的边分别为5、6，求三角形的周长。当等腰三角形的两腰为5时，其周长为5+5+6=16，等腰三角形的腰为6时，其周长为6+6+5=17。等腰三角形其中一个角为另个角的2倍，问底角为多少？算法一：底角为顶角2倍，180°/（1+2+2）*2=72°，算法二：顶角为底角2倍，180°/（1+1+2）*2=45°。在一题多解中锻炼思维的应变能力，同时也提高思维的灵活地，有助于学生创新思维能力的提升。
结束语：
综上所述，教师要将培养学生创新思维能力作为重点，因此教师要更新教学方法、模式，进而提高学生的创新思维能力，以提高学生想象力为基础，进一步培养学生创新能力，同时也要重视学生质疑能力的培养，在这种教学模式下，大大增强学生知识吸收效果，优化教学质量，在课堂中，教师也要增加一题多解的练习，在做题中锻炼学生数学思维，从而培养学生的创新思维能力。
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