韦群波
南宁市第三十七中 530000
摘要：在现阶段的中学数学教学的目的在于帮助学生发现问题和解决难题，以实现自主高效学习的目标。提问是教师常用的教学方法之一，不仅帮助学生对知识点进行深入了解，还能帮助学生培养数学思维能力。运用各种有效的问题既可以提高教学效率，也可以使传统的数学教学方法更加丰富多彩。基于此，本文首先分析了在初中数学教学中应用有效提问的意义，随后从三个方面分析了初中数学教学有效提问的实践研究策略，以此来供相关人士交流参考。
关键词：初中数学；有效提问；实践研究
引言：
中学数学教育应当利用新的教育理念，关注师生之间的互动，学生之间的互动，并努力帮助学生在自主思考和自主探究中发展认知能力和数学思维能力。有效问题的应用正式实现了师生之间以及学生与学生之间的有效互动。按照教育改革所开展的课堂教学不仅加深了学生对课堂知识的理解，还能使得数学的课堂教学充满乐趣，这样才能不断激发学生对于数学的喜爱，提升学生的数学素养。
一、在初中数学教学中应用有效提问的意义
（一）培养学生的数学思维
传统的中学数学教育经常采用融合教学法。通过运用有效的问题，学生可以根据自己创造的具体教学情况发现自己的问题，并通过自我探索提出相应的解决方案，使学生可以自愿参与并独立思考。或通过小组讨论和其他方式了解问题本身。这种方法不仅可以培养学生的思维和思维能力，而且可以在探究过程中培养具体的逻辑思维，可以迅速提高学生的探究和数学能力。例如，在人教版初中7年级数学中，当学习相交线和平行线的知识时，对平行线问题的视觉幻想以及判断相关平行线的方法使学生能够在独立探究的过程中学习数学逻辑。例如，如果学生使用一系列平行线进行观察和推测，而没有相关的知识和理论，则学生可以进行问题和推理，无论是独立思考还是小组协作，并证明平行相关定理有，推导和探究的过程将在一定程度上提高学生的逻辑思维和数学技能。
（二）激发学生的求知欲，促进数学学习
在一定程度上，学生对知识的渴望决定了他们的热情和长期学习。随着网络教育模式的多样化，许多教学模式的目标不明确，内容混杂，但是有效问题的课程内容却非常清晰。有效提问的课堂教学模式用于向学生询问问题的含义。知识点引发对知识的渴望，对知识的渴望鼓励学生独立学习相关的数学。
连锁效应使学生能够更全面地学习更多的数学知识，因为当学生学习一个知识点时，知识点集将不可避免地包括其他知识点[1]。
二、初中数学教学中有效提问的实践与研究
（一）围绕教学内容来展开提问
数学知识分数通常很麻烦，但是数学教室中的有效问题应根据教室的内容来设计。问题的设计应与教育主题紧密联系，适合教育目标，并让学生经历三个主要过程：问题提出，问题调查和问题总结。实际上可以稍后学习与之相关的数学。例如，当学习与三角形角度和内阁共识相关的知识点时，教师的问题设计应围绕三角形或内阁和进行，并且教室中有效的问题设置不能从三角学习切换为多边形学习。或者，在三角学习中，让学生根据相关知识自行探索三角关系。这些类型的课堂问题与课堂教学的内容不匹配，不仅浪费学生和老师的时间，而且浪费学生的学习热情，这就会导致学生对数学学习失去兴趣。因此教师在进行提问时一定要全方位地围绕课堂教学内容展开，让学生围绕教学内容去进行思考学习。
（二）将提问难度逐渐升高
由于中学数学中知识点的难度各不相同，因此老师考虑学生对知识点的理解上的差异和班级中学生的学习能力的差异，根据学生情况对学生进行教学，并着眼于学生当前的知识基础提出问题。学生通常以3个级别吸收知识：简单，中等和困难。因此，应该将问题分为三个级别：简单，中等和困难，这不仅可以让学生有一个从简单到难以学习的过渡期，而且可以提高自己的水平。学生的自信使他们能够通过对简单知识的透彻理解而获得困难的知识，并能以一半的努力获得双倍的结果，从而提高数学课堂教学的效率[2]。
（三）锻炼学生的探究与分析的能力
在中学时，学习数学知识点不仅涉及理论或公式，还涉及理论的推导和公式的特定应用。因此，有了有关初中数学教育的有效问题，学生可以阐明他们所学的重点，忽略细节并思考核心内容。因此，在提出问题时，教师应要求学生详细分析问题，而不是一句话忽略问题。
三、结束语
在中学数学课程中应用和实施有效的问题，不仅与数学课堂教学的质量有关，而且还会影响学生的学习效率和对数学知识的态度。数学课以课程的内容为起点，您可以实现一个精彩的数学教室，从而使问题涵盖整个知识与细节作为连接点，从而使学生可以成长，学习并从中受益。
参考文献：
[1]毛兴明. 有效提问成就精彩——初中数学教学中有效提问的实践与研究[J]. 数学教学通讯:中教版, 2019, 000(017):68-69.
[2]张春秋. 有效提问成就精彩 ——初中数学教学中有效提问的实践与研究[J]. 新教育时代电子杂志:学生版, 2019, 000(005):1-1.