王越
内蒙古阿拉善盟额济纳旗中学
摘 要：对于高中阶段的数学课程来说，其主要教学目的是为了对学生的逻辑思维能力进行培养，数学是高中阶段的基础学科，教师在对学生进行课堂教学的时候也应该充分意识到这一点，利用数学学科教学来提升学生思维能力。对于以往的高中数学课堂教学来说，往往受到传统应试教育理念的影响根深蒂固，教师开展高中数学学科教学的最终目的为了让学生在高考中取得良好成绩。现阶段，素质教育理念在我国中小学教育事业中得到了广泛落实，并且受到了广大师生的认可。在这样的教育背景之下，对高中数学教学模式进行创新以及改革已经成为了行业发展的必然需求。基于此，本文尝试对高中数学教学中的常见问题及解决措施进行了探究。
关键词：高中数学教学；常见问题；解决措施
一、高中数学教学存在的问题
（一）课堂教学氛围相对枯燥
教师在对学生进行高中数学课堂教学的时候，应该注意营造出更加积极活跃的课堂氛围，这样才能使学生的课堂参与主动性得到提升。但是目前来看，高中数学教材中所涉及到的知识点较为繁杂，教师在展开教学的时候往往没有有意识的对这些繁杂的知识点进行统一归纳，并且课堂教学模式较为单一，往往还是应用传统的灌输式教学模式，这也使得学生数学课堂学习积极性受到了严重影响，甚至有些学生对数学学习产生了畏惧心理。由于高中数学的学习任务较为繁重，教师在对学生进行数学教学的过程中也经常会出现教学实践与教学任务发生冲突的现象，从而在一定程度上影响到了课堂教学效果，这也使得学生的学习热情受到了影响[1]。
（二）课堂教学内容设定没有统一化标准
从现阶段教师开展数学课堂教学活动的情况来看，往往没有实现对教学内容的统一化设定，这也使得课堂教学形式以及教学内容往往与教育目标存在一定偏差，这也导致了诸多问题的出现，不利于后续的教学活动开展。归根结底，这与很多教师的教学备案存在偏颇有直接关系，教学备案的设定对教师是很大的考验，需要教师自身具有过硬的专业素质。但是一部分教师往往只是重视对学生进行数学知识层次上的教学，这样很难为学生创建完善的知识框架，也使得学生在数学课程学习过程中容易产生困惑，从而使得学生出现了知识断层的现象。
二、高中数学教学中常见问题的解决措施探究
（一）通过多种教学模式的运用来开展教学活动
教师在开展高中数学课程教学的时候，应该注意对传统教学理念进行优化，保证其与现阶段高中生的学习状态相符合。对于数学课堂教学来说，主要是为了进行知识传递，通过这种方式来是学生对于数学知识体系有更加透彻的了解。教师在进行数学课程教学的时候应该注意对课堂时间进行合理利用，保证课堂结构的科学性，这样才能使课堂教学效率得到保证。
现阶段我国信息化水平不断提升，对多媒体设备的应用也越来越频繁，通过多媒体课件开展高中数学教学活动可以更加想象的将数学概念展示给学生，例如，教师在向学生将“子集”这一知识点的时候，由于其具有较强的抽象性，学生往往很难对其进行理解，教师可以应用动画的方式向学生展示“小鸡分笼”：一群小鸡在一个大笼子里，这时候将其中黄色、白色以及褐色的小鸡又分别用小笼子装起来[2]。通过这种动画演示之后可以使学生对“子集”这一知识点有更加深入的认知。
（二）注重培养学生自主学习能力
在新课程教学标准中，尤为强调了对学生自主学习能力进行培养的重要性。因此，教师在进行开展高中数学课堂教学活动的时候，应该注意充分尊重学生的课堂主体地位，这样才能使学生的主动学习意识得到发掘，进而使得学生从被动接受知识点转变为主动进行数学知识探索。这需要教师对数学课堂教学的角色进行把握，将自己看做是数学课堂教学中的引导者，而将学生当做课堂主体。例如，教师在进行“交集”、“并集”等相思名称讲解的时候，学生往往容易出现混淆的现象，教师应该注意针对这一易错点带领学生对其进行针对性分析，让学生通过小组探讨的方式来对名称背后所代表的实际意思进行分析，要引导学生在小组学习过程中积极发表自己的看法，这样可以有效起到促进学生学习效率不断提升的作用[3]。
（三）掌握新旧教材差别并借助多媒体设备提升教学质量
随着素质教育理念在我国中小学教育事业中的全面落实，高中数学教材也进行了一定改革，主要是在知识点的编排上与之前呈现出哦较大差别。教师在进行高中数学课程教学的时候，应该注意对教材上的知识点有充分掌握，并且对其知识结构分布情况有具体了解，在教学过程中应该保证趣味性，这样才能使学生的课堂参与热情得到激发。同时，教师还应该注意对课堂教学结构以及教学资源进行合理配置，这就需要教师在教学过程中对多媒体信息技术进行合理应用，从而摆脱传统的枯燥教学模式，这样一来可以使学生的思维意识以及思维能力得到培养。对于高中阶段的学生来说往往已经具备了较强的思考能力，并且有了一定的数学知识基础，在教学过程中对多媒体设备进行合理应用可以使课堂教学更加具有趣味性。但是与此同时，教师也应该意识到信息技术在课堂教学中所起到的是辅助作用，依然不能喧宾夺主，教师还是要保证自身拥有过硬的专业素质，这样才能使数学课堂教学活动的开展更加顺利，也使得课堂教学内容更加丰富。例如，教师在进行“立体几何”这一知识体系讲解的时候，可以尝试利用多媒体设备来将平面二维图形通过三维的方式展示出来，这样一来可以使学生对其有更加具象化的理解，可以准确判断出立体几何图形的三视图，同时也有利于对学生的形象化思维进行培养。教师还可以利用经典题型作为课堂练习引导，让学生以小组的形式对其进行探讨以及解答，通过这种方式可以使数学课堂教学效率得到有效提升，同时也有助于学生数学学科综合素养的提升。
结束语
总而言之，教师在对学生进行高中数学课程教学的时候，应该注意对学生现阶段的接受能力以及数学知识积累情况有较为深入的了解，这样才能使教学活动的开展取得更加理想的效果。
参考文献：
[1]梁维高.高中数学教学中的常见问题及解决措施探究[J].新课程,2020,20(7):202-203.
[2]王辉.高中数学教学中的常见问题及解决措施阐述[J].天津教育（中、下旬刊）,2019,14(11):15.
[3]索朗卓嘎.高中数学教学中的常见问题及解决措施[J].学周刊,2019,28(7):52.