马小强
金阳县马依足乡中心校 616250
摘要：小学数学对小学生的成长起着极其重要的作用。如果学生不学好数学，将对他们未来的生活和学习产生很大的影响。因此，小学数学课堂教学必须结合儿童的实际情况，根据学生的不同阶段选择不同的教学方法，从而进一步提高数学教学模式的实用能力。本文结合实际教学经验，首先阐述了小学数学教学模式创新的原则，在基础上对创新小学数学教学模式提升小学数学教学效率的策略进行了探讨。
关键词：小学；数学；教学；创新
引言：在学生往往处于非常被动学习状态的教学模式中，课程无法引起学生对数学的兴趣，学生也不能有效的形成适合自己的有效学习方法。随着新课程改革的推进，小学数学对教学模式的运用提出了新的要求，这需要必须改变传统的教学理念，积极探索创新的教学方法，进一步提高小学数学课堂教学的效果，不断加强对学生数学思维和能力的培养，让他们注重积极参与到教学互动当中。
一、小学数学教学模式创新原则
小学数学是小学一门非常重要的学科，它可以有效地开发学生的智力，同时也可以使学生的理解和认知能力得到锻炼。学好数学是非常重要的，在课堂教学中，教师必须因材施教，根据学生心理发展的特点，采用合理的教学方法，并在具体的教学氛围中，对学生的智力进行启示。小学数学教学模式创新要遵循的具体原则如下：
（一）教学目标定位要准确。学生的主体地位不可动摇，一切教学活动都要围绕学生的成长和发展来进行，教师要明确学生学习什么，如何进行学习，对学生有什么积极的影响。只有明确这些内容，教师才能采取相应的教学手段，形成教学策略，达到教学效果。
（二）教学方法要融会贯通。教师应考虑学生的知识和能力，学习过程的形式和方法，以及形成的情感态度和价值观。为此，教师应对教学内容有全面的了解，并能有效地收集和利用数学资源、数学时事、数学模型、数学思想来辅助课堂教学，最大限度地展现数学课程教学的价值。
（三）教学内容要体现一定的精神内涵。数学教学本身也具有人文性，数学课堂既是知识和规律的解释，也是对数学价值的探索。教师要让学生明白，数学是科学探索的工具和方法，可以在生活中创造价值。
二、创新小学数学教学模式提升小学数学教学效率策略
（一）联系生活，创新课堂教学情境。由于小学生缺乏社会经验，他们的抽象思维不够成熟，教师应该对抽象知识进行生活化和可视化，这既能激发学生的学习兴趣，也能让学生认识到数学的价值，促进他们对数学学习投入更多的精力。比如，教师在讲解乘除运算的内容时，可以为学生创设具体的学习情境[1]。这里以学校开运动会为例，教师让学生帮忙购买运动会奖品，优胜奖是钥匙扣，单价为每个5元，而篮球衬衫的单价是钥匙扣的6倍，足球的单价又是钥匙扣的12倍。学校依据各奖项的设置，购买50个钥匙扣，20件篮球衬衫，10个足球。假如只有1400元经费，请问这些钱够用吗？假如不够用，要补多少钱呢？这是在实际生活中经常遇到的事情，学生们对此了如指掌，所以想考虑一下。
此时，教师可以导入与乘除法相关的内容，学生想要接受。因此，当学生开始学习时，他们变得有动力，并且可以大大提高教学效率。
（二）运用多媒体，丰富教学手段。多媒体技术可以生动地展示教学内容，牢牢吸引学生的注意力，进而提高学生参与互动的积极性。以往传统的数学课堂教学，教师只进行口头讲解和板书设计，教学方法有很大的局限性，使学生感到枯燥和贫乏。通过多媒体教学技术，直观地展示精彩的画面和优美的音乐，可以有效地吸引学生的注意力，充分调动学生的学习积极性，进一步提高他们的学习效果使难以理解的数学知识变得形象化，便于学生理解。比如，在学习“认识图形”一课时，教师通过使用多媒体教学手段向学生演示各式各样的图形，进而强化学生的记忆。在讲解“圆柱和圆锥”一课时，也能够依靠多媒体教学手段把图形的形成过程与转化形象直观地给学生展示出来，使他们能够更加系统的对这两种图形进行理解。
（三）教师必须尊重学生的主体地位。以教师为中心，采用“满堂灌”的课堂教学方法，在一定程度上制约了学生的发展。由于学生在课堂教学中处于被动的状态，他们对教师有依赖心理，这将对学生以后的数学学习产生非常不利的影响。新课改要求下，课堂教学活动必须以学生为主体进行。同时，教师应重视学生的主体地位，注意培养学生的自学能力，从而有效地增强学生的学习主动性。教师不妨采取合作学习的方式，先把学生分成若干个学习小组，通过小组成员的交流，使他们能够合作创新，取长补短。例如，当教师解释小数的混合运算时，不妨让学生在课堂教学中讨论。首先，教师进一步指导学生回忆整数运算混合中所用的规律，通过巩固旧知识，使学生充分认识到计算方法的重要性。通过讨论，小组成员能有效参与，激发学习兴趣。此外，通过小组之间的良性竞争，不仅可以培养学生的自学能力，还可以培养学生的合作意识，这对提高数学课堂的教学效率有很大的帮助[2]。
（四）重视非智力因素的调动。教师要关注如何让课程变得生动有趣，如何能够更加吸引学生的注意力，如何能够适合不同群体学生的需求，如何激发学生的积极性，在潜移默化的过程中获得认知的提升和体能的增强。用好游戏竞赛等方式调动学生竞争情绪，竞争氛围的可以激励学生上进心和探索欲。教师可以设置实物或虚拟奖励，来激发学生在竞争中实现自我超越的意识和情绪，提高课堂参与的兴趣。例如，疫情的发展是我们都十分关注的热点问题，教师可以以此位出发点，提供网上发布的疫情统计数据，就省、市、县、居住小区感染病例人数、疑似病例人数、正在医学观察人数、确诊人数、治愈人数在一定区域内总人口数的占比来进行百分数的教学。
结语：小学数学模式的创新是一个过程，需要根据学生学情，不断的试错，最终找到适合的模式。同时教学需要一定的课堂氛围，帮助学生获取知识，增强教学效率，提高学生的学习效果。教师应营造动态与动态结合的氛围，努力创造一个能够吸引学生学习的环境，塑造最合适的教学组织形式。教师要注意尊重学生的个性观念，保护学生对数学的好奇心，保持学生的探索和进取欲望，引导学生发挥教学创新的作用。
参考文献：
[1]曾燕燕.创新小学数学教学模,式提升小学数学教学效率[J].青少年日记(教育教学研究),2019(09):52.
[2]孙晶晶.创新小学数学教学模式,提升教学效率[J].当代家庭教育,2018(06):136-139.